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1、苏教版二年级语文小鹰学飞公开课教案与教学反思小鹰学飞是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话， 叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中， 老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。学情分析1 、全班有 10 个学生， 8 个男生， 2 个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。2 、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情， 所以在本节课中我让学生以读为
2、主， 让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。3 、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。教学目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2 、练习用“已经”说话。3 、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取教学重点和难点1 、体会小鹰学飞过程中不同的心情。2 、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。3 、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。（一）学习第一二节1 、 （出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到（生贴图）2 、课件出示第一、二自
3、然段，指名读。3、小鹰初次学飞行， 就能飞到大树的上面， 它的心情怎么样？从哪里可以看出 ?（高兴、喊、已经）4 、大家看这是小鹰飞到的第一高度，它高兴极了，禁不住喊起来我已经会飞啦！ （板书：已经）5 、哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。 6 、 小鹰认为自己会飞了， 很高兴， 很满足，它高兴地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？7、谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？8 、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？ （二）学习1 、小鹰又飞到了哪里呢？第三四节2 、想象练说：小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？3 、你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？ 4
4、 、谁来做回自满得意的小鹰。 5 、指导学生分角色朗读。（三）学习第五六节过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？1 、师：小鹰只好继续往上飞，2、好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图）3 、想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。4 、师讲解省略号在这里表示的意义。 （语气的停顿）5 、谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。6 、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀）6 、我们来当回小鹰，跟着欧老师一起向天空飞去。我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在我总算会飞了吧？）7 、
5、同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，进行表演。 8 、学生小组合作表演。1 、生上黑板摆图片2、生加上动作朗读。3、同桌练习说话4、指名表演5、生分角色朗读。6、生上讲台摆图片。7、生自由读齐读句子。 8、生自由表演。9、同桌分角色表演。 10、小组合作表演。2 、通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。 3、培养生的说话能力。4、让生通过各种不同形式的朗读，让他们在读中感悟内容，培养他们的朗读能力。 5 、让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。 、6、培养学生团结协作的精神三、总结课文I 、师：小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白
6、了学习是没有尽头的， 用一个词就是学无止境。 希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。（课件显示）天外有天人外有人学无止境一往无前II 、生齐读词语。7、帮助学生积累词语。四、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写课文词语。 3 、回家后把这个故事演给家里人看。12 、读课文、写词语。13、课后表演。8 、让学生复习巩固今天所学的知识。板书设计8 小鹰学飞 小鹰（图） 老鹰（图）山（图）（图）真的 还不算总算往上看已经大树（图）在本堂课上主要是通过朗读、表演老鹰和小鹰的三次对话，特 别对小鹰在三个不同高度说的话，抓住重点字词，体会小鹰学飞过程 中
7、不同的心情。但是我忽略了 “鹰”这种天空的霸主，只要气候、地 理环境适宜，它都可以自己不断地往上飞！学生，不也是这样吗？如何让学生在课堂上“越飞越高”，获得尽可能多的进步和发展呢？一、融情入境，培养语感。学生的阅读能力是脚踏实地地立足于文本，重在品词析 句，领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感。结合本 文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，引导学生 把小鹰的三次学飞读好。将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情 境中理解语句。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动 参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表 演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通
8、过有声语言再现出作品的情 景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。例如 “小鹰的第一次飞，我让学生上讲台摆小鹰、老鹰、大树等图片，学生有了直观的感受如身临其境；然后让学生抓住“高兴”、“喊”，“已经”等重点词句理解课文内容；引导学生从朗读、表演中体会到小鹰的高兴和老鹰的慈祥；在理解词句的基础上，学生学着灵活运用 字词：比如用“已经”来说一句话。学生在朗读体悟课文的同时，学 会怎样学习，尽量让学生获得尽可能多的进步和发展。二、尊重学生，实现个性化阅读。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师 生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致 力于建构民主、
9、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内 容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文 本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应， 使之爱阅读，爱语文。 在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的， 课堂充满了活力。三、低年级的学生注意力不能持久，理解能力和想象能力也不 够高，多媒体课件的恰当使用，既激发了学生的学习兴趣和动力，又 有助于揭示故事的寓意：学无止境，不断进取！教育学生做一只生活 中的“小鹰”。但是，教学中还是有一些不足:未能照顾全面学生。在让学生全班表演时，有点流于形式，不 能照顾到边缘学生，表演的同学中有个别人虽然有表情、有动作，但 是明显不投入、不到位。以后的教学就要注意兼顾那些暂困生。相信，只要在教学中不断反思，不断改进，我们的教学水平就 一定会不断提高！
苏教版二年级语文《小鹰学飞》公开课教案与教学反思
