《四年级人教版求小数的近似数教案(共2页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版求小数的近似数教案(共2页)（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上小数的近似数一、复习铺垫，促进迁移。1.根据需要，求下面信息中的近似数，并说说你是怎样想的。 (1)太阳的直径是千米，大约是多少万千米？ （2）梵天寺是92650人，大约是多少亿人？ 刚才同学们在求近似数的过程中，都用到了什么方法？ （1、为什么都是看下一位？2、后面的数位省略了，前面的数位怎么了？） 2.刚刚我们一起复习了整数的近似数，我这里还有一些数，他们？什么特点？一起来学习求一个小数的近似数。 板书课题：小数的近似数 二、创设情境，探究新知（一）引导探究，方法迁移最近豆豆的学校在体检，豆豆去测量了身高。1.出示情境图，请学生说出豆豆身高。2.出示例题，发现数学
2、信息。豆豆的身高是0.8845米，小明说：“豆豆的身高约0.88米”，小宁说：“豆豆的身高约0.9米。”小红说：“豆豆的身高约1米。” 师：为什么会有三个不一样的近似数呢？ 3.研究小明求一个小数的近似数的方法。（1)那0.8845是怎样得到0.88的呢？ A.独立思考:要保留到哪个数位？关键看哪个数位? B.把你的想法和同桌分享一下。 C.说说你是怎么想的,其他学生做补充。 D.共同完成板书内容。(2)小结:你们刚才是利用什么方法求0.8845保留两位小数的? 你们很了不起，能运用我们以前学过求整数近似数的方法来解决求小数的近似数!4、还有小红和小宁的，我们分组研究下。（二）小组探究，积累经
3、验1.明确任务要求： 把0.8845再依次保留一位小数，保留整数，你能试试看吗。（完成在练习本上，之后和同桌说说你是怎样想的） 0.8845保留一位小数是（ ） 0.8845保留整数是( ) 3.通过刚才我们求近似数的过程，你觉得怎样求一个小数的近似数？ 求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。 （将方法板书）2.知识运用。 （1）0.984保留一位小数时应保留到哪个数位？关键看哪个数位？保留整数呢？ (
4、2)近似数1.0末尾的0能去掉吗？为什么？(在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉，写成了1.0才能使人知道这个近似数是保留了一位小数，是省略了十分位后面的尾数得到的，它起到“占位”的作用。) （三）深入探究，突破难点。 1.结合实例，体会1与1.0的不同 师：到底1和1.0表示的精确程度有什么不同？我们通过这样一个练习，也许你就明白了。 （1）一个两位小数，保留一位小数后是1.0，这个两位小数可能是多少？ 一个两位小数，保留整数后是1，这个两位小数可能是多少？ （2）学生独立思考后，小组讨论交流自己的想法。 （3）集中汇报，整理思维成果，教师结合图示帮助理解1和1.0的取值范围不同 ，精确程度
5、不同。 2.深化认知，理解精确度的含义。 理解保留位数的不同，近似数的精确程度不同。师：像这样的求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位（要使精确的程度更高，就需要？ 保留更多的小数位数）（贴黑板条） 会求一个小数的近似数了吗？（看看哪位同学做的又快又准确） 4.808（保留整数） 1.995（精确到百分位） 9.0548（保留一位小数） 三、检测练习，评价反馈。 （一）基本练习 1. 判断。 （1）3.56精确到十分位是4。 （ ） （2）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ） 2.填一填。 （1）7.996保留两位小数约（
6、）。 （2）6.386精确到百分位约（ ）。 （3）9.433精确到百分位约是（ ）。 （4）8.995精确到十分位约（ ），精确到百分位约是（ ）。 （二）实践应用： 四、全课总结。 通过本节课的学习，你有什么收获？今天谁的课堂表现最值得你学习？ 小数的近似数在我们的生活中应用非常广泛，请同学们课余留心观察，看还有什么地方用了小数近似数，希望同学们在今后的学习中也能运用学过的知识来解决新的问题。 五、拓展提升。（思考题）妈妈买水果，电子秤上显示要付21.385元，妈妈应付多少元？说说你的理由 运用到今天所学知识，猜猜老师的身高。 老师的身高大约是1.8米，老师的实际身高是两位小数，猜猜老师的实际身高是多少米？专心-专注-专业
四年级人教版求小数的近似数教案(共2页)
