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1、小学高年级数学教学中学生形象思维能力的培养途径优秀科研论文报告 摘要：随着教育模式的改革，小学数学教学中，高年级的学生有了一定的数学基础，教师就应更加重视对学生学习能力的培养，而培养学生良好的形象思维能力是学好数学的有效方法之一。因此，在教学中让学生通过丰富的数学知识，来重点关注学生想象力的培养，这样既可以提高学生的思维能力，又可以有效促进数学教学质量的提高。所以说重视培养学生的形象思维能力是达成小学数学教学的重要目标之一。 关键词：小学高年级;数学教学中;学生形象思维能力;培养途径 ：A A ：（2021）-09-080 引言 在小学数学课堂教学中，数学思维能力的培养
2、占据非常重要的位置。因此，教师需要掌握小学生的认知规律，有计划、有步骤地采取相应措施，唤醒学生的思维意识，培养学生的思维能力，提高数学课堂教学水平。 一、从兴趣入手，激发学生数学思维 兴趣包含感知、意识，因此，教师可以从学生的兴趣入手，引导学生在感知的基础上，从潜意识出发，唤醒思维意识，提高学生对数学的兴趣，并逐步深入培养学生的数学思维能力。例如，教师可以通过多媒体教学工具，从学生的多种感官上，引起学生想象、思考，让学生看到数学知识的奇妙之处。引导学生发挥自己的想象力，事先猜测其解题过程和结果，然后主动上台实际操作，在操作过程中验证自己的猜想，根据教师提供的素材，找寻其中存在的各种关系，最終根
3、据结果得出正确的结论。教师并对学生的实践过程和结论进行评论，对其错误间接指出，引导学生根据以往的经验、方法对未知的问题进行探索。 二、重视方法的教学 在小学高年级数学教学中，教师应该更重视对学生学习方法的教育，要让学生拥有自己解决问题的能力。所以在教学过程中教师要注意把数学知识带入学习方法中，通过问题之间的联系让学生更好地理解知识，在理解知识的过程中掌握基本的解题方法。例如，五年级数学教材中有许多乘、除法的运算，教师可以对案例进行适当的调整，让学生在运算中感受到数学问题之间的联系，还可以对数学问题进行分类，让学生在学习知识的过程中学习解题方法和思路，有效地提高学生解决问题的能力。 三、构建学习
4、情境，促进学生思维发展 课堂是教师开展教学的主要场所，教师应充分尊重学生的主体地位，构建贴合学生实际经验的学习情境，以此引发学生思考。例如，“一本语文书是6.86元，一本数学书是5.76元，那么两本书一共需花费多少钱？”在讲解这道应用题时，教师可为学生在课堂上构建模拟“购物”情境，让学生通过买东西的生活经验去解答这个问题。这样不仅能加深学生对类似应用题型的理解，还能深化其“购物”的体验，使其明白数学与生活息息相关，数学问题也可借助生活经验去解答，这样可有效训练学生举一反三的能力，使其思维得到发展。 四、积极创新，为学生提供思维动力 数学学科不同于其他学科，通过符号、数字、线条、图形进行知识陈述
5、，因此教师要注重对学生的逻辑思维能力进行培养，让学生保持活跃的思维，明白不同的题目都有众多的解决方法，引导学生灵活运用。首先，教师可以针对某些问题，设计不同的答案，对学生练习过程中的思维进行重点关注，更多的关注学生的解题过程，引导学生从多方面看待问题、解决问题。当面对一个没有见过的问题时，教师要引导学生对问题进行分析，抓住问题的考察点，依据感性认识和知识迁移解决，逐渐积累更多的解题技巧。其次，教师要告诉学生实践出真知的道理，可以引导学生对自己的生活实际进行观察，借用牛顿引力知识，引导学生将自己在课堂上所学的知识带入到生活实际之中。明白直觉思维产生实践和客观事物，自己去探究，激发学生内心欲望，逐
6、步激发新思想，促使学生的思维得到延伸，拓展，弥补直觉思维在解决问题中的不足，促使学生分析问题的过程和程序变得完整。例如，已知正方形体积为30平方厘米，在切去其中一个角时，求其中剩余部分的体积。一般按照常规的解题方法，学生都会依据原来的总体积减去切去的体积进行计算，只需要将切去的体积进行计算，就可以得出剩余的体积。教师可以趁此询问学生是否还有其他的解题方法。等学生思考后，教师可以引导学生将剩余的图形进行分解进行体积总和来进行计算，这样，在教师点拨后，学生可以获取新的解题步骤，也能巩固学生对立体图形知识理论。强化自己的直觉思维，帮助学生打破思维壁垒，引导学生敢于突破自我，利用自己已经掌握的知识，提
7、高自己的创造性，得出更多的答案。 五、进行联想教学 对于形象思维能力的培养，需要教师在教学过程中让学生学会联想。联想就是通过问题的条件对问题进行想象和思考，可以让学生更全面的理解题目，鼓励学生对题目进行思考。例如，当梯形的上底逐渐变化，求面积的变化。在这个问题中，学生需要理解梯形的变化，面积变化和数量关系。这种问题需要学生对问题进行联想，找到在梯形变化过程中的重要节点进行分类，最后进行计算，由这样的题目学生就可以联想到个各种图形之间的关系，以后面对类似的问题就会有更多的解题思路。在面对难题时，通过观察找到解题思路，在联想中提高他们的学习能力。 结束语 综上所述，我们教师更应该注重学生的学习能力和方法的培养，让学生拥有更强的学习能力。在教学中，教师要面对新的挑战去勇于尝试新的教学方法，去开拓与发展学生的数学形象思维能力，培养学生的自学能力，让学生对数学知识有更深入的理解，从而有效激发学生的学习兴趣和热情，为他们未来的学习打下良好的基础。
小学高年级数学教学中学生形象思维能力的培养途径优秀科研论文报告
