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1、 数学四年级下册乘法分配律教案范文 数学四年级下册乘法分配律教案范文 作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是笔者收集整理的数学四年级下册乘法分配律教案范文，希望能够帮助到大家。 一、课题：乘法分配律 二、主要讲解的内容： 课本第26页例7及相关 三、学习目标 1、结合具体的情境，尝试计算，初步认识和理解乘法分配律的含义。 2、通过观察交流、举例验证，概括规律，并能用字母式子表示乘法分配律。 3、通过解决生活中的实际问题，借助乘法的意义进一步理解乘法分配律的内涵。 教学重难点 借助乘法的意义理解乘法分配
2、律的意义和内涵。 四、教学准备：多媒体课件，电脑，网络等 学生准备：数学书、笔、练习本、笔记本 五、教学环节 1、反馈家庭作业（表扬做的优秀的学生，鼓励并引导完成不太好的学生积极完成作业） 2、复习导入 算一算，比一比 （105）×5（82）×7 10×55×58×72×7 课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和发现。我们已经学习了乘法交换律、结合律，应用它们可以使一些计算简便。 什么是乘法的交换律和结合律？今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。 3、新授 还记得我们提出的第三个问题吗：一共有多少名同学参加了这次植
3、树活动？ 自主探索，独立解决问题 你怎样解决这个问题？列式计算。 【设计意图：让学生独立解决问题，促成多种解决问题方法的生成，为探索运算定律准备了资源。】 汇报交流，明确算法，学生先说想法，让个别学生说明。 谁愿意把自己解决问题的方法展示给大家，并说明解决问题的步骤。 方法一：先算每个小组人数，再算总人数。 （42）×25 6×25 150(人) 方法二：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数，再算总人数。 4×252×25 10050 150（人） 同学们用不同的方法解决了这个问题，计算结果都是150人。 观察对比，概括规律 这两个算式之
4、间有什么关系呢？ （42）×254×252×25 你能用自己的语言来描述这个等式吗？学生发语音 左边是4加2的和与25相乘，右边是4和2分别与25相乘，然后再相加。左右两边结果相等。 教师适时用箭头表示出来。 请你再举几个这样的例子吗，写在练习本上。 拍照展示 观察这些等式，你有什么发现？ 两个数的和与一个数相乘，或者先把它们与这个数分别相乘再相加，结果相等。 你能结合乘法的意义理解这个规律吗？ 如：（42）×254×252×25 左边表示6个25，右边表示4个25加2个25，也是6个25，所以两者结果相等。 得出结论：两个数的和与一
5、个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 用字母怎样表示这个规律？ （ab）×ca×cb×c a×（bc）a×ba×c 4、练习巩固 （1）下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的画“×”。 56×（1928）56×1928（） 32×（7×3）32×732×3（） 64×6436×64（6436）×64（） 答案：×× 解析：【考查目标1、2】借助乘法意义判断，进一步理解乘法分配律的含义
6、，注重形式表达的认识与强化。 （2）观察下面的竖式，说一说在计算的过程中运用了什么运算定律。 答案：运用了乘法分配律25×1225×225×10 解析：【考查目标1、2】结合两位数乘两位数的笔算过程，唤起学生已有的经验，体会乘法的算法与乘法分配律的关系。 （3）李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？ 答案：（7545）×60 120×60 7200（元） 解析：【考查目标3】借助熟悉的生活问题情境，在列出不同算式的基础上，以生活情境的材料解释算式意义，进一步加深对乘法分配律意义的认识和理解。 六、课堂小结 通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 这节课我们一起研究了一个新的运算定律：乘法分配律 用字母表示是（ab）×ca×cb×c 左边表示（ab）个c，右边表示a个c加b个c，所以两者结果相等。 如果反过来，等式仍然成立。 如4×74×34×（73） 利用这个定律可以使计算简便，帮助我们解决许多问题。第 5 页 /共 5页
数学四年级下册乘法分配律教案范文精编范本
