最后一分钟反思

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1、最后一分钟教学反思诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。 从山城的雾 和我们一样享受春天，再到这次的最后一分钟，我进行了各 方面不同的尝试。教学中， 我力求培养学生良好的阅读习惯，让孩子 在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。1、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。乌申斯基说： “没有任何兴趣而被迫进 行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，在教学中，我充分 利用电化教育创设情趣。 一张香港回归的震撼人心的画面， 一段教师 声情并茂的旁白，把学生引到了 1997 那个刻骨铭心的一分钟，孩子 们也明白了这一分钟的珍贵， 深入探究的欲望就更加强烈。 这样一来， 学生的阅读兴趣大大提高，达

2、到了事半功倍的效果。2、朗读贯穿始末。朗读教学是语文教学的重要组成部分， 也是学生进入课文的 桥梁。桥的一头是课文，另一头是学生。读着读着，沿坡讨源，据文 入情，神游其中，增进理解。可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的 指挥棒。在教学中，利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解 文章的内容和思想感情； 采用精读，品味意境，品味思想； 品味手法； 启用熟读， 把诗句中描述的形象和语言文字融为一体， 牢固地保留在 头脑中，积淀语感。3、选择课外阅读。文章所涉及的背景文化相当丰富。在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重， 而是就当时当地的历 史条件进行收集。课堂上，学生收集的丰富的课外资料超出了我的想 象。课外资料阅读在教学中的作用相当大，精神营养丰富，道德质地 醇厚，感情成分饱满，适合时代需求，使孩子们真正感受假、丑、真、 善、恶、美，陶冶学生情操，增强进步意识，提高学生素质。