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2、，畅 所欲言，效果会很好的。切忌在气头与学生谈心，因为在气头上，往 往言词激烈，态度生硬，学生不易接受，结果 往往是适得其反。就我班的刘士海和薛建云两位同学，在班里是令我最头疼的。课堂上是经常捣乱课堂纪律，课下是经常惹是生非。在同学们的眼里，他们是祸害；在老师的眼里，他们是无可救药。为此，老师和同学们都劝我，对他们不要再花费太多的精力。说是这样说，可我没有放弃，而是不厌其烦的找他们谈心。与他们进行沟通，特别是针对出现的问题，趁热打铁地与他们心与心的交换。对不同的问题，我会选择不同的场景，别说，有很好的效果。教师与学生沟通的艺术二、思路清晰、侃侃而谈谈心就是为了解决 问题，教师必须要明确所谈的内
3、容，明确学生内心的喜怒哀乐，问题的所在。然后依据所谈内容做一番了解的工 作，了解学生的性格，脾性，家庭情况，事情的起始缘由。这样谈起话来思路才能清晰，才能够做到有的放矢，胸有成竹，侃侃而 谈。比如中等学生，他们认为自己是“比上不足，比下有余”，就缺乏拼搏精神，缺乏前进的动力。与他们谈心，首先要 猛醒。其 次，看准火候，用富有哲理性的语言鼓励他们，使他们心悦诚服的接受教 育。挖掘动力点，采取“触动式”谈心法，以“刚”克“刚，促其教师与学生沟通的艺术三、态度坦诚、倾心而谈与学生进行谈话、 沟通，态度一定要坦诚，诚恳，谈学生感觉你是真挚的这样才能打开学生的心界学生也才会向你敞开心扉。 尤其是待进生和
4、失足的学生，他们往往都有一种自卑心理和自暴自弃的 心理，与这些学生谈心，要发现他们的闪亮点，鼓 励他们抬起头来走 路，树立自信心。切忌反语讽刺，挖苦中伤。如果教师在感情上先站在了学生的对立面上，势必会造成师生对立的局面，自然不可能取得良好的效果了。所以，只有相互信任，才能倾心而谈。在我带的这界学生中，我就遇到过这样一次的尴尬。主要还是发生在薛建云的身上（原因是在英语课上、他扰乱了课堂纪 律惹 得老师生气）英语老师就让学生来叫我，当时，一听很是生气（因为他经常会整些这样的事情）。带着一股怨气，不管三七,进去就是劈头盖脸的训斥了一顿。而后，询问原由，结果错不在薛建云。经过这件事后，也明白了，遇事要
5、冷静。不能义气用事，要从学生角度考虑问题，改变老眼光，要完全信任学生。教师与学生沟通的艺术四、谈心方法、因人而异 谈心的方法多种多 样，但是不是任何方法都可使用在同一学生身上。这时教师应根据学生的个性特点，爱好因人而异，采取不同的 谈心方法。（一）耐心询问法 这种方法适合性格比较内向不善言谈的学 生。因为这类学生害怕与人交流，把自己给束缚起来，这时教师应耐心地询问，但询问不 是“讯问”，教师的语言要亲切，态度要和蔼让学生解除顾虑。单独 的谈心更能取得学生的信任，学生自然而然就会 敞开心田，倾心而谈。 而对学生所谈内容，教师这时应给予肯定并指明努力的方向，给学生以 动力。（二）对比参照法对脾气倔
6、强，常犯错误的学生宜采取这种方 法。因为这部分学生容易产生自暴自弃的心理，教师就可采取“参照式”进行“横 向”与“纵向”的对比，直接剖析问题的实质，深入浅出，进行指导和引 导。使他们认识到自己的缺点和犯错误的原因及所犯错 误的危害性，进 而增强改过的信心。不过，谈心时，教师态度要 严肃认真，鼓励与批评要 适时，一定会取得良好的效果。（三）争论辩答法 这种方法适合善于健谈的学生。为此教师应做 好充分的准备，尽可能把学生所要“诡辩”的理由都理清，理顺，并做出反驳的思想准备。当然，争论辩答，并不是和学生“打嘴巴” 官司，而是尽可能让学生多发表意见，让学生在争论中明白道理，达到的最终 是以理服人。总之，细致耐心的谈心是师生进行沟通的最好方法。所以，教师要认真研究，不断探索，把握与学生沟通的艺术与技巧 便把工，以 作做得更好。以上我分享了教师与学生沟通的艺术，你喜欢吗教师与学生沟 通的艺术全文结束。注：此文档内容来源网络或根据网络收集提炼，仅供个人学习和交 流使用请勿作他用。如有侵权请联系网站方面删除。
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