短时记忆信息提取报告(共4页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上短时记忆信息提取报告摘要 本实验是对记忆信息提取进行研究，报告了本实验与Sternberg（斯滕伯格）的实验之间的差异关键词 短时记忆 Sternberg（斯滕伯格） 记忆项目 反应方式 1引言短时记忆信息提取在近几十年内始终是认知心理学的重要课题之一。所谓信息提取，指把储存在假定的记忆系统中的特定信息取出来以便使用（朱智贤，1989）。最早开展短时记忆信息提取研究的是心理学家Sternberg（斯滕伯格），他的研究被看作是经典性的。Sternberg在试验中给被试呈现16个不等的数字系列，之后马上呈现一个探测数字，要求被试判断探测数字刚才是否出现过，并做出是或否的反

2、应。Sternberg预测，短时记忆中被试对项目的提取有三种可能的方式：平行扫描 指同时对短时记忆中保存的项目进行提取。如是这样，无论短时记忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。自动停止系列扫描 指对项目逐个进行提取，一旦找到目标项目就停止查找。这样，短时记忆中保存的项目越多，反应时间就会越长。另外，由于是反应不需要再对剩余项目进行检索，因此反应时间要比“否”反应时间短。完全系列扫描 指对全部项目进行完全的检索，然后做出判断。“是”反映和“否”反应都要对全部项目进行搜索，因此应该具有同样的反应时间。Sternberg的实验结果证实了短时记忆信息提取方式为系列扫描，并且是完全系列扫描。

3、 本实验通过对Sternberg经典实验的模拟，考察记忆项目数量和反应方式是否影响短时记忆提取的时间，根据加因素法的实验逻辑，解释本研究的结果是否符合Sternberg对短时记忆信息提取流程的假设（即信息比较过程和反应方式是否属于不同的系列加工阶段），以记忆项目数量为自变量（1-6个），所有被试的在每个记忆项目数上的平均反应时间为因变量，进行一元回归分析，建立短时记忆提取的回归方程，比较Sternberg的方差RT=38N+397，解释我们数据与它的区别主要体现在哪些方面。2方法2.1被试南京XX大学和南京XX大学XX学院66名学生 视力或矫正视力正常。2.2仪器和材料计算机编制的短时记忆信息

4、提取的实验程序2.3实验设计实验为被试内设计，自变量为记忆项目（6个水平，分别为1、2、3、4、5、6）反应方式（两个水平，“是”反映和“否”反应）因变量为被试反应时间2.4实验程序启动短时记忆信息提取实验程序，要求被试端正坐在计算机前正对屏幕，按照指导语提示开始实验。实验过程中被试要严格按照指导语操作实验，实验结束保存数据。3结果3.1对所有被试的实验数据进行2因素（记忆项目、反应方式）重复测量的方差分析，记忆项目数量和反应方式是否影响短时记忆提取的时间。主体内效应的检验度量:MEASURE_1源III 型平方和df均方FSig.记忆项目采用的球形度.2985.06043.224.000Gr

5、eenhouse-Geisser.2982.727.15643.224.000Huynh-Feldt.2982.858.14843.224.000下限.2981.000.29843.224.000误差 (记忆项目)采用的球形度.76532511752.476Greenhouse-Geisser.765177.27321546.200Huynh-Feldt.765185.79620557.823下限.76565.00058762.381反应方式采用的球形度82539.615182539.6155.062.028Greenhouse-Geisser82539.6151.00082539.6155.

6、062.028Huynh-Feldt82539.6151.00082539.6155.062.028下限82539.6151.00082539.6155.062.028误差 (反应方式)采用的球形度.1876516304.834Greenhouse-Geisser.18765.00016304.834Huynh-Feldt.18765.00016304.834下限.18765.00016304.834记忆项目 * 反应方式采用的球形度.383570156.2776.397.000Greenhouse-Geisser.3833.57998010.4536.397.000Huynh-Feldt.3

7、833.81391989.4386.397.000下限.3831.000.3836.397.014误差 (记忆项目*反应方式)采用的球形度.57132510967.202Greenhouse-Geisser.571232.63615321.515Huynh-Feldt.571247.86314380.277下限.57165.00054836.009主效应反应方式（F=5.062，p=.0280.05）差异不显著，表明 “是”反应和“否”反应对短时记忆的提取影响显著，主效应记忆项目（F=43,224，p=.0000.05）显著，表明不同的记忆项目对短时记忆的提取影响显著，记忆项目和反应方式的交互

8、作用（F=6.397，p=.0140.05）不显著，表明记忆项目和反应方式的交互作用对短时记忆的提取影响显著。3.2根据加因素法的实验逻辑，请解释本研究的结果是否符合Sternberg对短时记忆信息提取流程的假设（即信息比较过程和反应方式是否属于不同的系列加工阶段）。Sternberg的加因素法实验的基本逻辑假设是：如果两个因素对某一信息加工过程的影响具有交互性（交互效应显著），它们导致的信息加工过程的时间变化不具有可加性，那么这两个因素影响的是信息加工过程中的同一阶段，如果这两个因素对某一信息加工过程的影响是相互独立的（交互效应不显著），它们导致的信息加工过程的时间变化具有可加性，那么这两个

9、因素影响的是信息加工过程中相互独立的两个不同阶段。在本实验中，记忆项目和反应方式的交互作用对短时记忆的提取影响显著，即是具有交互性的，它们导致的信息加工过程的时间变化不具有可加性，记忆项目和反应方式影响的是短时记忆信息提取过程中的同一阶段。而斯滕伯格用加因素法进行短时记忆信息提取的实验，他把短时记忆提取的反应过程分为四个独立的加工阶段：测试项目的质量，识记项目的数量，反应类型和反应类型的相对频率。所以，本实验不能验证斯滕伯格的这个理论。3.3以记忆项目数量为自变量（1-6个），所有被试的在每个记忆项目数上的平均反应时间为因变量，进行一元回归分析，建立的短时记忆提取的回归方程。比较Sternbe

10、rg的方差RT=38N+397，解释我们数据与它的区别主要体现在哪些方面。系数a模型非标准化系数标准系数tSig.B标准 误差试用版1(常量)594.02011.94249.742.000记忆项目42.3213.066.99013.802.000a. 因变量: 平均反应时间本实验的回归方程是：RT=42.957N+594.020区别：本实验的反应时间数据比斯滕伯格(Sternberg)的反应时间要大，斜率差不多，但截距却大很多。4讨论a 实验室存在噪音，嘈杂的环境带来干扰作用；b 在两位同学共用一台电脑时，后一位同学看到前一位同学进行实验而得到了练习；c 也可能是由于选用心理学专业的被试，其参加过类似的实验，从而获得了练习5结论记忆项目和反应方式的交互作用对短时记忆的提取影响显著。本实验不符合Sternberg对短时记忆信息提取流程的假设（即信息比较过程和反应方式是否属于不同的系列加工阶段）。本实验的回归方程是：RT=42.957N+594.020 与 Sternberg的方差RT=38N+397的区别是：本实验的反应时间数据比斯滕伯格(Sternberg)的反应时间要大，斜率差不多，但截距却大很多。参考文献1SPSS统计分析与应用 机械工业出版社2应用实验心理学 上海教育出版社3现代心理与教育统计学 北京师范大学出版社专心-专注-专业