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1、精选优质文档-倾情为你奉上 目录磁场对通电导线的作用教学设计【 课 题 】 磁场对通电导线的作用【教学时间 】 45分钟【教学对象 】 高中二年级学生【 教 材 】 人教版高中物理选修1-1第二章第三节一、【教材分析】本节内容选自人教版高中物理选修1-1第二章第三节的内容，考虑到安培力和磁感应强度密切相关，教材将安培力和磁感应强度归为一节。磁感应强度在磁场一章乃至整个电磁学均占据重要地位，该内容既是对前面“电流的磁场”的扩展，也为后面学习“磁场对运动电荷的作用”做好铺垫。教材设置了多种实验探究,激发学生思考，探究物理规律，并通过实例分析让学生认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实
2、际问题，体现了从“生活走向物理，物理走向社会”的新课程理念。二、【学生分析】1、学生的知识基础：通过前面的学习，学生已经学习了电场、电流的磁场等基础知识，知道关于场的研究方法。 2、学生的心理特点：学生具有较强的直观感性思维，对物理实验操作有极大兴趣，而且有强烈的探究欲望及浓厚的学习情趣和兴趣。3、学生的认知困难：学生在八年级学习过电动机概念，但对电动机的转动原理还不够了解，对探究方法和环节把握也不够成熟，并且学生的思维处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学中需要丰富的感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。在教学中，教师可以为学生呈现出生动直观的实验现象，列举学生熟悉的生活
3、实例，通过多媒体展示有关现象，以便更好的帮助学生理解所学知识。三、 【教学目标】1、知识与技能（1）掌握安培力概念，并通过实验探究得出安培力的计算公式和磁感应强度的定义。（2）了解安培力的原理在生活中的应用。2、过程与方法 （1）通过实验演示，培养学生总结归纳的能力。 （2）经历探究学习的过程，学习了类比分析的思维方法。3、情感态度与价值观（1）通过探究学习使学生体验到探究自然规律的艰辛与喜悦。（2）了解科学的发现需要勤奋努力，还需要严谨的科学态度。（3）培养学生用物理原理和研究方法解决实际问题的意识。 四、【教学重点与难点】教学重点：掌握安培力的计算公式及磁感应强度的概念。教学难点：安培力大
4、小的影响因素及理解磁感应强度的概念。五、【教学策略设计】1、教学组织方式新课改提倡“自主、合作、探究”的教学方式，本节课在教师的引导下，共同探究，让学生在科学探究过程中学会观察和乐于与他人交流合作，从而积极主动的获取物理知识的同时还能提高学生的科学素养。2、教学方法（1）实验探究法物理是一门以实验为基础的科学。本节课的教学设计注重以问题引导，通过意念的螺丝、乌纱帽实验、舞动的纸球、转动的兔子电动机等小实验激发学生学习兴趣，并通过教师生动的语言引导学生仔细观察并描述实验现象，分析和总结实验特点。整个过程中融合了质疑诱导法、科学探究法等，将理论与实验相结合。（2）讲授法通过教师形象生动、富于引导式
5、的语言引导，辅以有趣的演示实验、各种直观的教学工具和现代教育技术，启发诱导学生开动脑筋深入思考，使学生逐步认识物理概念、规律并发展学生的观察和思维能力。3、学法指导（1）联系旧识探索新知，以学生已经掌握的“电流的磁效应”为切入点，通过“乌纱帽”实验演示，自然而然的转入安培力的学习。（2）在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到实验探究过程中，同时发挥教师的主导作用，注重引导学生通过观察、分析、总结得出结论，培养学生的观察能力和分析能力。（3）密切联系生活，通过“动圈式扬声器”“自制电动机”实验展示安培力的应用实例，引导学生将知识应用到生活当中，加强理论与实践的联系。六、【教学资源
6、】1、教学工具：意念螺丝、乌纱帽、锡箔、自制简单电动机模型等。2、多媒体课件：电流的磁效应图片、“舞动锡纸球”“自制电动机”视频等。七、【教学流程】魔术“意念的螺丝” 创设情境 引入新课创设情境电流磁效应的故事 提出安培力的概念观察实验乌纱帽实验猜想影响安培力的因素电场力的公式类比猜想 验证猜想 得出结论锡箔天桥实验探究舞动水珠、扬声器走向生活生活实例电动机 总结本节课的主要内容解释课前小魔术原理课堂小结让学生课后预习左手定则小型电动机课后实践八、【设计思路】英国教育家斯宾塞曾说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是自己获得的，就比通过其它途径得来的更彻底的属他所有。”
7、有感于他的至理名言，本教学设计将如何发挥学生的主体性置于首要位置，以实验探究为主线，引导学生通过认识实验主动发现问题，搜集与分析、处理信息，使学生体验到动手操作的快乐，学习到类比、猜想、归纳等科学方法，培养学生的观察能力和实验能力。本节课的设计也重视教师在探究过程中对学生的引导和组织作用，力求让学生自主发现问题、探究问题，使学生在整个探究过程中发挥主体作用，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。九、【创新之处】1、实验创新。以挑战不用手拧螺母的情况下，利用“意念”让螺母从螺栓中旋转出来的小实验，使学生产生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生积极主动的参与到课堂中来。在教学的过程中通
8、过实验不断给予学生足够的感性认识，让学生学会实验探究并从实验中归纳出安培力的探究结论，找到隐含于物理现象背后的物理规律，为学生从感性认识上升为理性理解奠定了基础。 2、教学过程中以学生熟悉的“电流的磁效应”为切入点，新旧联系，使新知识融合到已有的知识系统中，新旧知识互相渗透、互相强化，并引导学生学会新旧、纵横联系，善于从不同角度观察事物，养成多方位思维习惯。3、利用生活中简便易得的材料制作教学工具，实验创新性强、实验效果明显，既让学生体验到物理来源于生活又回归于生活的新课标理念，激发他们的学习热情，又体现了低成本实验的教学理念，能很好地培养学生的动手能力和节约意识还充分体现了环保的理念。 4、
9、本设计的思路层层递进，突出了教学的重点难点，并借助多媒体技术教学手段的辅助将教学内容形象生动的展现出来，让学生更加容易的掌握本节内容。十、【教学反思】本节课依据学生的认知规律组织教学，引入新课从“意念螺丝”入手，设置悬念，提出问题，激发学生兴趣，增强学生的求知欲；在进行“影响安培力大小因素”的教学中注重实验探究，引导学生运用控制变量法，得出安培力的大小与通电导线中电流大小与通电导线有效长度的乘积是成正比，充分激发学生的动手能力。生活应用环节从动圈式扬声器，自制电动机的应用，让学生了解到物理来源于生活并服务于社会这一理念。整个教学过程符合新课程的三维目标，体现新课程的理念，注意培养学生的自主、合
10、作、探究能力，注意从生活走向物理，从物理走向社会，以此增进学生的学习能力和科学素养。十一、【教学过程】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图一创设情境，导入新课【意念螺丝】现场演示，引发学生思考，引入本节课。采用魔术的形式，将小强磁铁藏在螺丝下端，从而使螺母从螺栓中旋转出来。观察实验现象、思考教师提出的问题激发学生好奇心，引发学生思考,让学生带着问题进入课堂。【回顾知识】师生互动，让学生回答教师提出的问题。【实验验证】教师介绍实验装置并进行实验演示。引导思路：1、上节课我们学习过的电流的磁效应，它具体的内容是什么呢？2、用自制乌纱帽实验装置,帮助学生确定安培力的概念.学生回顾已学知识，进入
11、本节课的学习。思考回答温故知新，引发学生对磁场对通电导线是否有作用力的思考通过两种情况的实验演示,让学生深刻理解安培力的概念.【类比猜想】引入电场力的公式，并剖析电场力公式的含义，让学生通过类比，猜想得出影响安培力的因素。二、实验探究，启发诱导控制磁场的强弱和导线中电流大小,通电导线的长度等因素不变，改变磁场方向与通电导线电流方向的夹角。1、安培力大小演示实验：2、学生自主探究：教师引导学生进行实验操作，并提问学生探究结果，进而教师再进行总结。通过提问学生F/IL比值的意义，引入电场强度的定义，通过类比得出磁感应强度的定义，最后得出安培力计算公式。【探究影响安培力因素的实验】【磁感应强度】【安
12、培力公式】 3、根据电场力公式的剖析，请同学们猜想影响安培力的因素有哪些呢？教师实验演示，引导学生观察磁场方向与通电导线电流方向夹角不同时出现的实验现象，最后总结。 思考回答学生观察磁铁方向与导线中电流方向不同时的实验现象。 观察实验现象，通过探究实验中得出安培力与通电导线中电流大小。思考回答通过让学生在理解安培力公式含义的基础上，培养学生的类比分析思维能力。培养学生的抽象思维能力和严谨的科学态度，培养学生的创新意识。 使学生在实验探究中学会科学探究方法，提高学生的动手能力。 再次让学生通过类比分析的方法，通过比值定义法的应用，得出磁感应强度的概念和安培力的计算公式。三、生活应用【动圈式扬声器
13、】【舞动锡纸球】【自制电动机】播放一段音乐，并利用舞动锡纸球的实验帮助学生认识动圈式扬声器的工作原理。利用简单的实验器材，组装成可爱兔子形状的线框，由此引入生活中电动机的应用。观察实验，了解动圈式扬声器和电动机的原理，体会安培力在生活中的魅力。实现对本节课重点的突破，使学生学会将所学的知识应用于生活实践中【课后揭秘】 “意念螺丝”魔术揭秘。学习意念螺丝的原理，在学习中体会其生活应用。回顾本节课的知识点，深化本节课的重点难点。四、课后拓展【小型电动机】 演示实验：当老师改变电流方向时，箭头的指示方向为什么也会发生改变？思考所观察到的实验现象，查阅相关资料并预习下节课。培养学生的自主探究、学习能力。结束专心-专注-专业
磁场对通电导线的作用教学设计(共21页)
