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1、蜀河初中教学模式及解读 一、导学式五步法第一步：创设情境，目标领航。第二步：问题诱导，自学展示。第三步：合作探究，反馈交流。第四步：课堂训练，迁移应用。第五步：小结提升，布置作业。二、导学式五步法解读1、五步法教学模式的特色学习问题贯穿教学全程，突出自主学习，落实合作探究，摆正教师的主导地位，强化学生的主体作用，促进学生个性发展，突出“以学论教”的教学思想。2、五步法分步解读第一步：创设情境，目标领航。（5分钟）创设情境：就是充分利用文字、图片，声像等创设有利于调动学生学习积极性的情境，激发学生产生强烈的学习欲望，简洁明快地引入应学知识。创设情境是为学习新知服务的，要水到渠成，切忌牵强。目标领
2、航:在导入新课之后，随机展示学习目标，让学生明确学习目的。使学生带着目标学习，进而积极主动地配合教师的教学，实现学习目标。第二步：问题诱导，自学展示。（10分钟）围绕学习目标设计自学问题，让学生带着问题自主学习，把自学效果展示出来。自学问题设计要难易适度，使学生自主探究力所能及。要对学生的自学效果进行量化评价，其结果纳入学生平时学习成绩，充分调动学生自主学习的积极性。 第三步：合作探究，反馈交流。（15分钟）围绕学习目标设计合作探究问题，在学习组长主持下合作探究学习问题，把小组探究学习的结果在全班反馈交流。要做好探究问题的设计，把学生自主学习解决不了的问题定为小组合作探究的问题，要突出探究问题
3、的价值。规范小组合作探究，反馈交流的学习程序：一要“动”起来，组员聚拢来讨论学习问题；二要“议”出来，组员要各抒己见，热烈讨论；三要“写”出来,把讨论结果简要的记录下来；四要“说”出来，学习小组要积极踊跃的把探究结果交流出来。教师要做好点拨、总结、评价。点拨在疑难处，总结在方法规律上，评价在各组探究学习的效果上，把评价结果纳入小组平时学习的成绩，并每月进行总结表彰。第四步：当堂训练，迁移应用。（10分钟）要围绕教学目标设计巩固知识的训练题，设计好知识迁移应用的练习题，课堂训练题的设计要扣紧目标，突出重点、难点、热点题型训练。使学生达到举一反三，触类旁通的学习效果，提高课堂教学效率。 第五步：小结提高，布置作业。（5分钟） 学生盘点学习收获 ，教师总结掌握知识的方法、要领、规律，巩固当堂所学知识，布置课后作业习题。
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