《变化——我的专业成长 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《变化——我的专业成长 (4)（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、 经过一段辛苦并充实的研修旅程，我在累并充实着的同时，收获良多。 第一 逐渐学会了反思 在课堂教学过程中，教师一方面要根据教材、教案进行施教，另一方面还要根据课堂教学的实际随时调整教学内容。例如，我在高二·六班讲授历史必修（三） “启蒙运动”时，按课本的思路将整个事件分为“启蒙的真谛”“浪漫主义思潮中的人文主义”“主权在民的政治启蒙”三个版块进行。课后感觉学生理解和接受起来不是很主动。经过教学反思我认识到，学生刚接触这部分知识，对人文精神了解比较少，所以应结合学生的学习和生活实际，让学生感悟。下午，我给七班上课时，首先让学生谈论在现实生活中对人生的
2、追求，结合“如果你没有自由，那么你的追求是什么？是先争取自由、权力，还是先追求浪漫？”等问题，得出“人获得了自由才能追求权力，而浪漫是以金钱和权力为基础的，是人最高境界”的结论，然后顺势导入“启蒙的真谛”教学，然后再学习“主权在民的政治启蒙”，最后学习“浪漫主义思潮中人文主义”这一知识点。显然把教材的后两大版块给颠倒了，但由于比较接近学生的接受水平，产生了比较好的效果。对这节课的调整情况，我记录下来，作为日后教学工作的宝贵借鉴。 历史教师应经常对各个教学环节的得失和效果进行客观分析，找出问题症结，从而探索出改进教学的办法。例如，学生基础知识和基本技能欠缺时，教师应及时补救，并采取符合学生实际的
3、教法，选用学生容易接受的语言和例证；学生运用知识能力不足，可加强训练，逐步提高；属于少数学生的问题，可个别辅导；属于大多数学生的问题，需要在课堂上统一解决，必要时调整教案或教学进度。因此，完整的教学流程应是：备课上课反思作业、辅导反思考试讲评反思 第二步 逐渐学会了学会创新 创新就是填补你那改变过的东西。比如在执教科举制的创立内容时，我这样带领学生走进课堂。当上课的铃声响起，我表情严肃的走进教室，站在讲台上看着学生，他们都不知道发生了什么事情，本来有些喧哗的教室很快安静下来。宣布上课之后，我郑重地告诉大家：“新学期，我要重新选举我的历史课代表，选举
4、办法为五道题的小测验，内容主要是前三课的重点知识，题型有填空题和简单题，考试形式为闭卷单桌考试，成绩最高者为我新学期的课代表。”由于一直以来学生对历史课兴趣浓厚，听说只考前三课的重点内容，成绩最好的将成为新任课代表，所以学生都跃跃欲试。接着，我将事先准备的小卷分发给学生，学生开始认真答起来。试卷的最后一道题我设置为“请你写出参加此次考试的感受”，我看到很多学生看这道题时的怀疑的表情，似乎在问：“怎么还有这样的问题？”试卷收上来之后，我开始露出亲切的微笑，前后两种反差极大的表情使很多学生更是摸不着头脑。我告诉他们：“在过去的几分钟里，我们模拟进行了一次在中国延续了1300多年的古代科举考试。请大
5、家回顾一下刚刚经历的整个过程和切身感受，与我一同走进今天的学习内容科举制的创立。”这种设计完全超出的学生事先的任何想象，他们的兴趣一下子就激发了起来。就在这样的氛围中，我和学生们一同开始了这节课的学习。当然，我也从考试成绩优异者中选出了自己的一个助手。我认为反思、改进、创新之后，你有可能成为优秀教师，因为你确实做得很优秀了。 第三步 逐渐学会了学会总结 总结就是积累写作，把你所干的变成文字。有些老师为什么不会写呢？当你把所干的东西变成文字的时候你发现缺少理论的支撑。没有理论支撑的文字不是论文，既不能刊登也不能获奖，只能是一个故事而已。 第
6、四步 逐渐学会了学会读书 教书的不读书永远不能进取。所以我提倡一个教师应该终生以书为伴，让读书成为我们的习惯。那我们精力有限，怎么在有限的时间里读对我们有意义的书呢？你就要学会选择。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的给教师的一百条建议；法国著名教育家、思想家卢梭写的爱弥尔；美国著名教育家詹姆斯·多伯森写的施爱与管教的艺术；意大利著名教育家阿米契斯写的爱的教育；中国著名教育家陶行知的陶行知全集110卷或陶行知教育文集都是很好的书。当你读到一定量的时候你就会有质的飞跃。那个时候什么叫读书破万卷，下笔如有神，你就心领神会了。 第五步 逐渐学会了学会提升 提升自我，就是你能把你自己的教育实践和教育理论（读的书）结合起来总结出你独有的教育思想来，说到某一个人他有他的教育思想，这就是提升，升华自我。
变化——我的专业成长 (4)
