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1、白鹅教学反思府谷镇第二学区 郭慧此次赛讲，我执教的是人教版实验教材第七册第四组课文中的一篇精读课文白鹅。这篇课文重点表现了白鹅的性格特点高傲。作者用准确、幽默的语言，从叫声、步态和吃相三方面突出白鹅的特点，形象生动，使人如闻其声，如见其形。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。我执教的是第一课时，首先我让学生听课文录音，然后鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。在通读课文后，进行提问时学生并不积极。在开头的10分钟里我始终没有放开，所以在个性感受“这是一只
2、怎样的白鹅”时，气氛不够活跃，体会不够具体。真是可惜！本来还可以通过“我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一只高傲的动物！”这句话的朗读，加深体会。学生能够说出自己的阅读感受，也体会到作者对白鹅的喜爱。其次，认读了本课的生字和词语。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学中，达到了预期的效果，激发了学生学习课文的兴趣。虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位，对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理。在词语的理解上还不够深
3、入，不够透彻，以至于学生们不能很好地表现出白鹅的从容和大模大样，也没有表现出白鹅的高傲。在课文的朗读方面，也有欠缺，太过平淡，不够生动，点到即止，要读得妙趣横生才好。在教学设计上太过于单一还应该把课文的结构给划分开。我觉得还应该改正的地方是：应尽量地让更多的学生参与到教学活动中来，让学生的潜能得到充分的发挥，让我的课堂时刻充满活力，充满生命力。通过这堂课，我深深地认识到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。
白鹅教学反思
