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1、百分数的意义和读写金凤区宝湖实验小学 李艳荣教 学目 标1.结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，能正确的读、写百分数。 2. 知道百分数与分数之间的区别。 3.通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较、综合的能力。教 学重 难点教学重点：理解和掌握百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的区别。教 具准 备课件，学生课前收集有关百分数的数据。教 学环 节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、情境引入。请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水）1、已知三杯水含糖的质量和糖水的质量，怎样知道哪杯糖水最甜？(看糖占糖水的几分之几？)（课件出示： ）2、这样能判断哪杯最甜吗？接下
2、来怎么办？（通分）（课件出示： ）3、观察这三个分数有什么共同的特点？分别表示什么？4、还可以用这样的数来表示。（课件出示：35% 13% 18%）5、同学们，这节课我们就一起来学习百分数的意义和写法。（板书：百分数的意义和读写）2、 出示目标1.联系生活实际理解并掌握百分数的意义。 2.能正确的读写百分数。 3.知道百分数与分数之间的区别与联系。先学后教一、出示自学指导 认真看课本82页和83页的内容，边看边画出重点语句，思考: 百分数表示什么？ 结合图意想一想14、65.5表示的意义是什么？ 如何读、写百分数？要注意什么问题？（3分钟后，比谁能回答出自学指导中的问题。）二、先学 比谁看书最
3、认真，坐姿最端正，自学竞赛现在开始。 生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真的看书，看完后请同桌说一说。三、后教1、当堂检测（一）（1）汇报百分数的意义。（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。）（2）14、65.5表示的意义是什么？（课件出示：14表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的。65.5表示羊毛占外套成分的。）（3）说一说你找到的百分数表示的意义，填写在检测纸上。学生独立完成后，指名到展台上展示。（4）下列句子中的分数哪些可以用百分数表示？（板书：百分率或百分比）一堆煤，已经运走了 吨。面粉重量是大米重量的。我省小学生都有近视。2、当堂检测（二）读以上百分数。完成“做一做“第
4、2题。学生先默读，再齐读。概括百分数读法：先读百分号，再读数。同学们会写百分数吗？完成“做一做“第1题。概括百分数写法：先写数，再写百分号。学生独立在练习纸上完成后指名到展台上展示。3、当堂检测（三）讨论：百分数和分数的联系与区别？你能将大家说百分数与分数的区别与联系概括出来填写在下面的表格中吗？区 别联系意义分析分母读法写法百分数分数当 堂训 练1、请你判一判。（对的打“”，错的打“”。）（1）吨=50%吨。（ ）（2） 某工厂今年产值是去年产值的 108， 说明今年产值比去年多。（ ）（3）百分数与分数的意义完全相同。( )（4）百分数的单位是 1 。 ( )（5） 最大百分数的是 100
5、，最小的百分数是1 。 ( )（6）分母是100的分数叫做百分数。 （ ）（7）小红的身高是147米。 （ ）（8）34%读作百分之三四。 （ ）（9）一袋饼干重50千克。 （ ）（10）女生人数是全班人数的45%。 （ ）2、将下列成语用百分数表示出来。百发百中 百里挑一 平分秋色 事半功倍 事倍功半 十有八九课堂总结1、总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？2、学习了这么多百分数的例子，想一想，在日常生活中为什么人们选择使用百分数而不是分数？3、你能用今天学习的百分数评价自己或同学在课堂上的表现情况吗？4、布置作业：练习十八第1-2题。板 书设 计百分数的意义和读写（百分率或百分比）百分数
6、表示一个数是另一个数的百分之几。巩 固 练 习1、请你判一判。（对的打“”，错的打“”。）（1）吨=50吨。 （ ）（2） 某工厂今年产值是去年产值的 108， 说明今年产值比去年多。 （ ）（3）百分数与分数的意义完全相同。 ( )（4）百分数的单位是 1。 ( )（5） 最大百分数的是 100，最小的百分数是1 。 ( )（6）分母是100的分数叫做百分数。 （ ）（7）小红的身高是147米。 （ ）（8）34%读作百分之三四。 （ ）（9）一袋饼干重50千克。 （ ）（10）女生人数是全班人数的45。 （ ）2、将下列成语用百分数表示出来。百发百中 百里挑一 平分秋色 事半功倍 事倍功半 十有八九 当堂检测（一）1、写出你找到的百分数表示的意义。（1） 表示 是 的。（2） 表示 是 的。（3） 表示 是 的。（4） 表示 是 的。区别与联系数的名称当堂检测（三）1、请你把百分数与分数的区别与联系概括出来填写在下面的表格中。 区 别联系意 义分子分母读法写法百分数分数 当堂检测（二）2、写出下面的百分数。百分之一 写作： 百分之二十八 写作： 百分之零点五 写作： 百分之九十 写作： 百分之六十四 写作： 百分之一百零八点五 写作： 5
百分数的意义和读写（李艳荣） (2)
