《苏州园林》教案示例4

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1、苏州园林教学目的：1了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 2理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性 教学安排：两课时。 教学重点：1领会作者的整体构思和语言特色。 2学习多种说明方法和运用。课前预习：（1）朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。 （2）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。 （3）鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。教学过程：第一课时一、简介作者和本文文体 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇

2、说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。 叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运见都值得我们很好地学习。 二、正音、正字，解释词语。 根据预习提示，给加点字词注音。 （出示投影）同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。补充两个多音字；对称、相间解释词语：（出示投影几个重点词语的注释） 标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。三、朗读课文要求：掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）。四、从写作构思入手，分

3、析文章结构问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？ 引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。 问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？ 由同学讨论，教师归纳。 文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）。问：第段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？ 讨论

4、，归纳： 第一：撇开不同点，专说共同点。 第二：苏州园林共同点具体在四个“讲究”。 第三：再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”） 第四：用游览者的话证实作者的评价突出本文是从欣赏者的角度写的。 问：课文的第、段内容与第段是什么关系？第段是总说，第、段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 上述四方面是重点，作者作详细说明。问：课文第、段写了什么内容，与中心有何关系？ 这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。 问：读第段，想本文结尾有何特点？ 文章收尾留有余地，令人回味。 思考：本文说明

5、事物的顺序是怎样的？ 讨论归纳：从全文看，按由整体到局部的顺序； 从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。 提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第段为例作分析。 问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第段中使用的说明方法并分析其作用。 同学们回答后，归纳： 运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。 六、布置作业1复习字、词，会写、会注音、会解释。 2笔答课后练习二、三 第二课时一、检查生字词。（用投影打出检查题：给加点字注音，按音写字，解释词义等） 二、结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文

6、的说明方法。由同学举例说明。1作比较。如第段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。 2举例子。如第段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为 例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。 3描摹。如第段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。 三、重点分析本文语言的多样性。 提示：本文语言的多样性，可

7、以从以下几方面来归纳。 1多种表达方式的运用 2句子的多样性：描述性和概括性的句子 3用词的精练、准确和周密 4多种修辞方法的使用 逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。 多种表达方式的运用问：本文用了哪几种表达方式？以第段为例说明。同学发言，归纳。第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第7段中的描写，第段中的议论，既增强文章生动性、趣味性

8、，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。 问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。 同学发言，归纳。 如第段中概括苏州园林总特征的句子；第、段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。 问：请同学们找找本文运用词语的特点。同学们发言可从各方面找例子说，然后归纳出以下几点。 （）准确结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。（）周密 请说出以下各句加点词的作用。（投影显示） 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪

9、个点上，眼前总是一幅完美的画。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （）精练 问：请读第段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？ 这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。 问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？ 同学发言，归纳。排比：第段；设问：第段；比喻：第段等。 教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？ 同学们发言，归纳。如第、段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。 小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。 四、总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。 五、配乐朗读课文（边出画面配合），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。 六、布置作业。