故乡里的人（美术教案）

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1、故事里的人教学目标 知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。水平目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。情感目标 培养学生对 中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人的美。重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。教学过程 第一节教学流程

2、教师引导 学生活动 教学调整一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。二、创设情趣，引入课题。1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天逐步黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自

3、己的靴子给妹妹穿，不过靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。因为铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财 学生欣赏。产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课题故事中的人三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示

4、范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。四、欣赏观察，研究技法1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品实行仔细观察。2.集体交流，教师小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。 学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。五、艺术创作，大胆想象 提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。 学生创作。六、小结。 布置下节课任务。第二节 教学流程 教

5、师引导 学生活动 教学调整一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。二、回忆作业要求 提问：你想塑造的人有什么特别的地方？展示学生泥塑作品。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。 学生回忆。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。 继续完成作业。四、展示作业 类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸 展示泥人张的泥塑人物和面人汤

6、的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。 学生发言。板书设计故事里的人教后反思十一镜头里的花教学目标：1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。2.能够使用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。教学准备：图片实例 数码相机 像素高的手机教学过程：一、导入 将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。二、新授1、理解家乡的花卉，

7、了解相关知识。2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？ 展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？ （学生回答）3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，能够突出你要拍摄的重点景物。（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。） 4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。 景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。曝光规律：一、 按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按照背景的亮度曝光

8、，背景暗，突出主体。三、艺术实践 运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。四、展示评价教学目标：1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。教学准备：图片实例 数码相机 像素高的手机教学过程：一、导入 将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。二、新授

9、1、认识家乡的花卉，了解相关知识。2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？ 展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？ （学生回答）3、教师小结： 第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。） 4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。 景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。曝光规律：一、 按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；

10、二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。三、艺术实践 运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。四、展示评价五、学生实践由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。 学生作业。交流感受。六、小结 教师组织学生小结评价。 同学之间互相欣赏评价。十二课神州风采教学流程 教师引导 学生活动 教学调整一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。二、研究教材 看书第30页。上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗

11、产。研究教材中的图片与文字。三、研究景点及相关资料 请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。 选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。四、小组汇报 请各小组结合自选的景点进行汇报。敦煌是人类文化的宝库。自年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987年被列入世界遗产名录。建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。 分组

12、汇报。一组：敦煌石窟。二组：泰山。三组：乐山大佛。五、课后延伸 我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。 不破坏地形植被、生态和水系。旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。不把遗产景区人工化、商业化和城市化。教后反思：教学目标1、知识与技能 了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。2、过程与方法 查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物

13、资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。3、情感、态度和价值观 学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。教学重点 了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。教学难点 运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。 教学准备课件 资料 图片教学过程一、导入新课1、课件出示库淑兰的影像照片。提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？ 她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。2、学生自主探究3、认识大

14、师课件出示库淑兰的剪纸作品（1）早起作品（198019890），简洁明朗，色彩绚丽(2)晚年作品（19892000），纯朴华丽，富有装饰美感4，揭示课题（1）什么事非物资文化遗产？（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（3）学生看教材33页的小知识（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。（5）引出课题并板书课题二、分析范例 教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期3、惠山

15、泥人分“粗货”与“细货”两类。三、合作探究1、课件展示江苏的惠山泥人闹天宫、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲牡丹亭、漳州木偶青大花、皮影曹操发兵等图片。2、引导学生发现它们之间潜在的联系。3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？ 木偶的制作与表演皮影艺术的特色4、杨柳青年画的发展和特色四、调查家乡 你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？ 还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？ 你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？五、艺术实践 以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。六、展示评价请各小组展示，介绍自己的作品

16、，其他小组的给予评价和建议七、课堂延伸14家乡的小吃教学内容与目标：认知：通过生动有趣的教学活动，使学生了解有关家乡小吃的历史、特色和制作方法。尝试着采用多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃，并能通过各种形式对家乡的小吃进行宣传。情意：培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的审美情趣。通过对家乡小食品的制作与宣传，大胆地表达自己的设计思想，体会美好生活的情趣。能力：培养学生的自信心，引导学生充分展示自己的个性。学习与人交往合作，增强小组合作学习的能力。教学重点与难点：重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣

17、传介绍家乡小吃的特色，抒发自己热爱家乡的情怀。难点：小食品的制作工艺，制作时各种材料的选择和设计。学习材料： 有关本地区的饮食文化的录象、家乡特色小食品或图片、彩泥、各种工具和材料。教学过程：一、组织教学二、导入新课1.提出问题：同学们，有个南方的朋友要来我家做客。他特别想尝尝我们家乡的小吃，不知道拿什么招待他好。2.学生回答问题：焖子、烤鱿鱼3.出示课题：家乡的小吃。三.新授1. 小组讨论。以组为单位，要求各抒己见、互相补充，然后派代表向大家介绍一种特色小吃。2.小组交流。1）咸鱼饼子：新鲜的海鱼用盐腌过，在阳光下晒干，然后放在铁锅里，搁少许油，烤得外焦里嫩，和玉米面饼子一起吃味道

18、独特。2）铁板烤鱿鱼：把铁板烧热后放上鱿鱼，在烤好的鱿鱼上刷一些辣酱等调料，味道十分鲜美。3）拌海凉粉：海凉粉是用生长在海底礁石上一种叫牛毛菜的海藻制成，将它晒干后上锅熬78小时，再过滤、晾凉后便成了海凉粉。它如琼脂一般，呈透明状，切成条，用香菜、蒜泥、糖、醋、盐等调料拌一下，吃起来清爽可口。4）海鲜焖子：焖子是由地瓜粉熬制的凉粉做成，把大块的凉粉放在平底铁锅里，放少量油，用铲子把它压成小碎块，小火慢煎，把外面煎焦了，出锅后淋上炒好的虾段、海螺片等海鲜再加入蒜泥、芝麻酱、酱油、醋、等调料，香喷喷的“海鲜焖子”就做好了。3. 提出质疑。（看书讨论，提出初步设计方案） 要用现有的彩纸、彩

19、泥等材料，把家乡小吃制作成模型，配上说明进行宣传。制作中会有什么困难？有什么问题需要老师、同学帮忙？4.书上的图片能给你哪些启发？5.用什么方法宣传？6.作业要求：用彩纸、彩泥制作一份家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。四、学生制作（以组为单位）五.小 结。每组布置一个展台，推荐一到两位解说员。组与组之间互评教后记因为这一课是综合性很强的课，在知识能力上也要求很高，学生要制作的作品很多，这就要求教师在辅导中有有侧重。第15课 家乡的艺术教学设计一活动目标：1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关

20、系与影响。3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。二活动准备：1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。3、多媒体课件。三活动过程：（一）了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡房子的特点 课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意介绍一下自己的作品？（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让

21、我们去看一看。2、通过比较，感知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁）（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；你在哪里见过这样的老房子？给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文

22、化在我们看来是那样的古老、新奇。(二)同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子江南水乡。A、讲解线条画（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。B、讲解色彩描绘的方法。（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。D、学生作业，教师辅导。1、学习用线条描绘老房子的特征。（1） 遵循原则：整体局部整体（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？2、色彩描绘方法。（1） 线条结合法。（2

23、） 色块表现法。3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？E、交流，好的作品上台交流。16发现老房子的美教学设计教材分析一、教学内容与目标1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。二、教学的重点与难点教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。教学难点：对建筑结构的理解与掌握。教学准备：课前搜集的资料、陶泥、课件教学过程一、课前准备二、导入新课：汇总资料，引导学生交流。三、讲授新课1、小组研究引导学生分析：在众多的老房子中，

24、你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导3、引导学生反馈与交流： 谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。5、示范教师做示范：做底文体细节 堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。四、艺术实践：制作一处富有生活情趣的老房子。学生创作教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。五、评价展示引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。要注意学

25、生创作时所表现出的多样性与差异性。17家乡的老房子教学设计一、教学内容与目标 1、显性内容与目标 应知：观察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的内涵。 应会：会表达自己对房子的感受，会描述不同房子的建筑特色，学会通过观察房子的特征使用不同的方法表现。 2、隐性内容与目标  通过本课学习，了解不同历史时期的时代背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。 二、教学重点与难点 重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。 难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背

26、景。 三、教学设计 1、资料准备  课前，老师安排学生了解自己故乡的老房子（家乡的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以）。 课上，组织学生分组反馈。 2、课上反馈 引导学生进行资料反馈交流。 3、游戏分析  不听不知道，我们身边看似平凡的老房子，原来也藏着这么多精彩的故事。 游戏“找一找”：  教师在黑板上贴出课前搜集的关于家乡有特色的老房子的文字资料，请同学根据这些文字表述与自己搜集到的图片资料“连连看”。  你为什么喜欢家乡的老房子？该怎

27、样保护？哪些是该改进的？ 4、艺术实践 引导学生完成调查报告或宣传板报。 5、课后拓展  在合适的时机，将学生们的研究成果在学校、村镇活动中展示，引导大家都来关注家乡的发展与保护。     一、教学内容与目标 1、显性内容与目标  应知：观察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的内涵。 应会：会表达自己对房子的感受，会描述不同房子的建筑特色，学会通过观察房子的特征使用不同的方法表现。 2、隐性内容与目标  通过本课学习，了解不同历史时期的时代背景下房子的建

28、筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。 二、教学重点与难点 重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。 难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。 三、教学设计 1、资料准备  课前，老师安排学生了解自己故乡的老房子（家乡的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以）。 课上，组织学生分组反馈。 2、课上反馈  引导学生进行资料反馈交流。 3、游戏分析  不听不知道，我们身边看似平凡的老房子，原来

29、也藏着这么多精彩的故事。 游戏“找一找”：  教师在黑板上贴出课前搜集的关于家乡有特色的老房子的文字资料，请同学根据这些文字表述与自己搜集到的图片资料“连连看”。 你为什么喜欢家乡的老房子？该怎样保护？哪些是该改进的？ 4、艺术实践 引导学生完成调查报告或宣传板报。 5、课后拓展  在合适的时机，将学生们的研究成果在学校、村镇活动中展示，引导大家都来关注家乡的发展与保护。   第十八课-家乡的历史和发展教学内容与目标  应知：1、（1）通过学习本课，初步了解自己家乡的历史与发

30、展概况，对家乡某一方面的过去与现在有比较深入的认识。  （2）知道自己家乡的标志性景观，并能作简单介绍。  应会：（1）能用手绘小报、文字、绘画等形式综合表现家乡的变化。  （2）能够与同学合作，搜集、整理资料，进行采访、调查活动。  教学重点与难点  重点：1.搜集资料，走访调查家乡的历史与发展。  2.通过一至两种形式表现家乡的历史与发展这一主题。  难点：对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。  教学过程1.引入。（1）播放课件：

31、从猿人到现代人的人类发展历史图片，引入“发展”的概念。发展：实现现代化的过程。（2）提问：谁能根据自己的亲身感受说一说家乡这几年哪些方面有了发展变化？（3）小结： 我们亲眼见到的变化只是很小的一部分。历经几百年的历史变迁，我们的家乡发生着翻天覆地的变化。学生观看并思考。学生回答衣、食、住、行各个方面的变化，无论大小均可以说。2.授新课。 （1）家乡的变化是方方面面的。今天我们从几个方面来进行深入的了解。请各小组同学把本组搜集到的各种资料进行整理，并按照各组问题卡上的内容进行讨论。 （2）“我把家乡的发展说一说”（小展示会）。家乡的胡同与现代街道的变化。 城市与农村现代建筑问题卡(课件

32、)： 交通工具的变迁问题卡(课件)：A.早期的交通工具B.现代的交通工具C.现代城市的交通状况D.这一变化说明了什么？（3）家乡的这些变化使你感受最深的是什么？以小组为单位，组长负责。 学生把自己所搜集的与本组题目相关的文字、图片、物品等资料进行交流，并按照本组问题卡上的内容加以讨论和整理。各组的学生代表发言。认真倾听各组的发言。其他组学生可进行补充。3.把本组的题目用所学过的小报的形式图文并茂地展现出来。 分工合作，根据自己的特长进行文字抄写、文字排版、图片绘制等各项工作。4.小结： 一座城市的历史就是一个国家的历史。作为几代帝都和今日中国首都的北京是中国历史和现状的缩影。家乡是古

33、老的，但同时又是一座焕发美丽青春的新城。正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上。让我们去了解它更多的历史和发展吧，你会更加热爱它5.作业用班级或校级展览的形式表现出来。课后反思：   本课是“家乡”系列最后一节课，它既是对前三节课的总结，也是对前三节课的升华。前三节课从家乡的老房子、家乡的小吃、家乡的艺术三个点出发，对同学们家乡的历史、传统进行了探究和总结，而本课则把视点放在了过去与现在的对比上，寻找家乡发展变化的足迹。  家乡的历史和发展是一节“综合探索”课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方方面面的内容；从表现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很大的创意空间去设计、完成家乡历史和发展的学习活动，当然这对美术教师也将是个挑战。