小朋友爱祖国儿歌-《小朋友爱祖国》教案设计

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1、小朋友爱祖国儿歌|小朋友爱祖国教案设计 教学目标 1、认知目标：通过听与教，让学生理解歌词内容，从中感受歌曲意境。 2、能力目标：通过各种不同形式的表演，让学生切身感受祖国的美好，培养学生有感情地演唱歌曲小朋友，爱祖国。 3、情感目标：激发学生的爱国情绪，使他们懂得要做一个爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子。 教学重点： 1、学唱歌曲小朋友，爱祖国。 2、培养学生有感情地演唱歌曲，并从中激发学生的爱国情感。 教学难点： 难点一：歌曲衬词中后十六分音符的节奏掌握：) 难点二：歌曲第一、二两句旋律音准的掌握。 教学准备： CAI课件、电脑、电子琴、教学图画、节奏谱、各种小动物头饰若干、词语卡片、音符卡

2、片等。 教学过程： （一）组织教学（3分钟） 1、听音乐伏加特舞曲做律动进教室。 2、师生音乐问好。 （二）新授（35分钟） 1、欣赏、导入。（2分钟） 运用魔棒引出图画，通过问答引出课题，并出示课题。 导言：今天，老师为大家带来了魔幻王国中最神奇的星月魔棒（教师出示魔棒），我们请它带我们到一个美丽的地方去看看，好吗？（生答：好！）那就请大家闭上眼睛，我们准备出发啰！变！ 出示一幅描绘歌词内容的美丽图画。 提问。师：大家观察一下有哪些小动物也来到这个美丽的地方啦？（生答：有小蜜蜂、小鱼、小鸟）。 你们知道它们各自的家在哪儿吗？（生答）。 它们爱自己的家吗？（生答）。 师总结：对！芬芳美丽的花丛

3、是蜜蜂的家，清澈宽广的河流是鱼儿的家，茂密挺拔的森林是小鸟的家，整个美丽的大自然是所有小动物们共同的家。我们小朋友也有一个共同的家，它就是我们伟大而美丽的？（生答：祖国）。 出示课题：小朋友，爱祖国 并有感情的朗读课题。 2、课前准备（10分钟） 初听歌曲范唱，感受歌曲的节拍、速度和情绪。 师：多美妙的歌声呀！把老师都陶醉了。 节奏铺垫练习，使学生尽快掌握难点节奏。 课件播放马蹄声导入，要求学生听后模仿。 师：听，是谁听到歌声就跑过来了？ 生：小马。 师：对！请同学们伸出小手和老师一起来模仿小马的奔跑声。 师生共同拍读模仿。），做节奏接龙游戏。 a、教读节奏。 边读边拍击节奏。 b、根据节奏创

4、编句子。 教师举例示范。（师：请你学我这样说：“白龙马，嘚驾驾。”） C、教师出示词语卡片，学生进行创编接龙。（如：小喇叭、小军鼓、小风铃等） d、将创编得好的句子展示在黑板上，全班按节奏边读边拍。 e、配合演奏姿势表演一遍。 （3）回忆音乐知识：音的走向 解决第一、二乐句旋律的音准问题。 看一看。 出示小脚丫形状的音符卡，看小脚丫行走的方向。 听一听。 听音符走向连接的旋律 唱一唱 听琴唱旋律，比较两句旋律的不同。 画一画 听旋律画出旋律线条，再次区别两句旋律的不同。 3、学习歌曲（15分钟） 学习节奏 按节奏教读歌词。 欣赏歌曲范唱，边听边拍出节奏。 听伴奏音乐按节奏读词。 听歌曲范唱，用

5、手画出旋律线条。 学唱歌曲 教师分句教唱一遍。 听旋律填词练唱。 师生共唱。 老师大声唱，学生小声跟唱。 师生接唱。 老师唱前1句，学生接后1句，第二段师生互换。 有感情地背唱歌曲。 4、歌表演（6分钟） 随音乐自编动作集体表演。 教师以创设 情境法来带孩子们表演。 老师边编讲故事边表演，邀请同学们：“请你跟我这样做！”（“在一片茂密的树林中?”）戴头饰分角色做歌表演。 按组分为树林组、花朵组、江河组，个别同学戴头饰扮演小鸟、小蜜蜂、小鱼儿进行歌 表演。 5、情感拓展，激发爱国情绪。（2分钟） 在童声演唱歌唱祖国的歌声中，观赏伟大祖国的壮丽山河和辉煌历史图片，进一步激发学生热爱祖国的情感。 师

6、：学习了歌曲小朋友，爱祖国，我们大家想想，我们小朋友们要怎么做才能表达我们热爱祖国的情感呢？请大家带着这个问题来观看一组图片（课件展示）。 （三）课堂小结（2分钟） 1、请学生谈谈观后感。 师：刚才我们看到了奥运健儿奋勇拼博力争第一的不败精神，看到了航天英雄们为祖国屡创辉煌的成果，也看到了伟大祖国的繁荣富强！我相信每位小朋友心中一定和老师一样充满了对我们伟大祖国的无限热爱，谁能来谈谈你此刻的感受？ 2、教师总结：希望同学们从现在开始，人人都来争当爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子！有了大家的共同努力，我相信我们伟大祖国的明天会更加美好！ 3、听音乐做律动走出教室，下课！ 温暖的家 教学内容：教唱歌

7、曲温暖的家 教学目标：1.学生能用自然好听的声音准确的演唱歌曲。 2.通过学唱充满感情的温暖的家，体会家的温情。在欣赏美的歌曲旋律中感受亲情的可贵。 3.把学生从爱小家牵引到爱大家上来，培养学生之间相互的关心，让学生意识到以班级为家，以学校为家。 教材分析：本课围绕“爱家人”这一主题，对学生进行亲情教育，对学生进行情感的培养，从小建立责任感。 教学重点：教唱歌曲 教学难点：1、八分音符较密集的第二乐句2、最后同头换尾的两个乐句 教具准备：多媒体、钢琴、响板 教学过程：一、复习导入复习歌曲爷爷过生日，从生日的歌声中转入“温暖的家”的主题，请同学们议一议，最爱你的人是谁啊？（播放温暖的家伴奏作为背

8、景音乐） 二、用听唱法学习歌曲 1.听歌曲两次播放温暖的家录音，请同学们说说歌曲里面都唱了些什么内容？出示曲谱，再次播放歌曲温暖的家。 2.有节奏的带读歌词为了解决一年级同学不认识歌词的问题，老师用响板伴奏有节奏的带读歌词两到三次，同时也可以让学生更了解歌曲，了解歌曲的节奏。第二乐句的节奏比较密集，应该重点解决，多带两遍。 3.带唱歌曲 4检查教唱效果，解决重点难点问：同学们会不会唱了啊？我们来试一试？然后挑出学生唱的不是很好的地方重点再教，这里有两个地方。A、“最爱我的人是爸爸妈妈”，可以让他们把嘴巴张开一点，笑起来，身体挺起来就可以唱上去了。B、“给我一个温暖的家，给我一个温暖的家”这两句

9、的前面半句是一样的，可是后面半句一句音高往上面走，一句音高往下面走，可以用旋律线 条来帮助学生记忆和歌唱 5、引导学生有感情的演唱歌曲问：同学们觉得这首音乐的感觉是怎么样的？它表现了歌唱者怎么样的感情？那么我们应该怎么去唱，用怎么样的声音去唱？用温暖的声音。 6.做音乐接龙游戏先老师唱一句学生唱一句，再换过来学生唱一句老师接一句然后可以分小组、分男生女生做接龙游戏。 三、教学拓展 1.提问“爸爸妈妈最爱你，你又能为他们做些什么呢？”“你们平时在家都为爸爸妈妈做过些什么事情？”“来，做个动作来看看。”“让我们在音乐中来做洗碗、扫地、抹桌子、捶背的动作，让老师现在也来享受一下家长的待遇，你们来给老

10、师倒杯茶，给老师捶捶背，就把老师当作你们的爸爸妈妈。”从小开始有意识的培养学生的责任感和自我认知能力，学会关爱他人。 2.通过改唱歌词“最爱你的人是谁呀？最爱我的人是各位老师。教我知识疼爱我，给我一个温暖的家，给我一个温暖的家。你最爱的人是谁呀？我最爱的人是各位老师，教我知识疼爱我，给我一个温暖的家，给我一个温暖的家。”把学生从爱小家引导到爱大家上。最后还可以请他们班主任上来，让他们有感情的唱给班主任听。 四、教师小结 今天我和同学们一起学习了歌曲温暖的家，同学们都能用温暖的声音演唱歌曲。“最爱我的人是爸爸妈妈”，老师很高兴同学们在家里能帮爸妈做些事情，希望同学们继续继续加油，帮爸妈多做点力所

11、能及的事。同时老师也希望我们班级能真正相处成一家人，在以后的学习过程中和和睦睦，互帮互助。 五声歌 教学目标： 1、知识目标： 培养学生对五声音阶的音高有相对的概念，能试打手号常准doremisolla组成的五声歌。 2、能力目标： 通过演唱歌曲、律动、分角色演唱、带乐器演奏，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创新能力。 3、情感目标： 培养学生珍惜同学之间的友谊，互相关心爱护感情。 教学重点： 五声音阶的音高感受和表现。进一步培养学生音乐的表现力及与他人交往的能力。 教学难点： 在演唱的过程中用手号去表现音高。 教学用具： 多媒体电子琴卡片小乐器及自制乐器 教学方法：

12、情景陶冶教学法、听琴学唱法等 教学过程： 一、感受音乐美，走进音乐世界 1、听音乐走进教室。凤阳花鼓 、律动。瑜伽+花儿与蝴蝶 、师生问好歌。 二、感受音乐，表现音乐。 1、学生跟老师互动，复习五声音阶手号。 单音认手号说唱名认准，唱准 2、游戏 师做手号，生唱唱名。持卡片排列音的组合 3、排列正确后，学生边打手号边模唱。师把谱子填入歌词中。 三、创造音乐，享受音乐。学唱歌曲五声歌 1、师范唱。 提问：跟以前学习的歌曲有什么不同？（音符与歌词） 2、学唱歌曲。 听唱法跟琴直接填词。师纠错。 接唱 师与生；男与女；个别与全体 3、处理歌曲。 p53561115356111f3561 ? 4、完整

13、演唱。 5、敲一敲。 节奏乐器与自制乐器结合敲一敲、听一听、唱一唱 四、音乐与德育（小结） 同学们，让我们在以后的音乐世界里共同学习，共同发现，共同嬉戏。像五声兄弟一样互相关心，共同提高，发出最动听的声音。 箫 教学内容：学唱歌曲箫。 教学目标： 1通过演唱汉族民歌萧感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 2能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲箫并用适当的表情记号演 白龙马音乐教案篇二：西游记教学设计 西游记读书交流会 教学目标： 1、通过读书交流，促进个性化阅读与合作性阅读相融合。 2、引导学生交流西游记.的读后认识，通过

14、点评人物，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法， 从而发展学生的个性。 3、感受作品的人文魅力。 教学重点： 点评人物，敢于发表自己的见解。简述故事情节，提高学生的语言表达能力。 教学准备： 西游记的书籍、课件 教学过程 一、课前谈话导入 （课前）1、同学们，在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是（幻灯出示）红楼梦、 三国演义、水浒传、西游记，被人们称为四大古典名著。 （上课）2、同学们，现在我们来欣赏一段音乐，猜猜这首歌是什么歌？哦，对这是西游记的主题曲，听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面，前两周老师布置的读书任务，读西游记你们读完了吗？好，这节课我们就来

15、交流西游记的读书收获！ 板书：西游记读书交流会 二、聚焦人物 1、同学们，说到西游记，我们首先得说说它的作者是？（学生自由发言） 2、接下来就让我们一起再到西游记中走一回，比一比，看谁对西游记了解得多，谁对西游的王国更熟悉。 三、自学合作 自学指导一： 1、列举唐僧师徒西行路过的国名。 2、悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是什么？ 自学指导二： 1、这本书中，唐僧师徒四人给我们留下了深刻的印象，他们之中，你最喜欢谁？能简单说一说喜欢的理由吗？（学生自由发言） 2、老师这有一道题，你会连线吗？（出示课件练习） 3、书中除了这四个主要人物外，还有许多重要的人物，你们认识他们吗？ 自学指导三： 这本书

16、中，除了几位人物给我们留下了难以磨灭的印象，书中的故事也堪称经典，你们还记得书中的一些故事吗？（学生自由发言） 1、老师这有几幅图，请同学们仔细观察，想一想他们是书中的哪个故事情节，好，小组同学互相说一说。（学生讨论） 2、逐个简述故事 （1）、我们先来看第一幅图，它是书中的哪个故事情节呢？ （猴王出世）关于猴王出世的这一段描写我记得书中描写的很优美，“海外有一国土，名曰傲来国、”谁能把这段文字背诵一下？ （学生背诵）齐颂“那猴在山中、” （2）、第二幅图是书中的哪个故事情节呢？ （龙宫借宝）这是美猴王到东海龙宫借兵器的情节，美猴王借得了如意金箍棒，这件兵器有多重，你们谁知道？（13500斤）

17、你怎么知道呢？你把书中有关金箍棒的描写给大家读一读好吗？ （3）、看第三幅图这是哪个故事情节？ （三打白骨精）这是西游记中的很经典的一个故事，谁能给大家讲一讲？（学生简述故事） （4）、第四幅是书中的哪个故事呢？ （学生自由发言）这是唐僧收伏白龙马的情节。 （5）、第五幅图是哪个故事？ （孙悟空大战二郎神）这是大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空与二郎神好一番激战，结果是大败二郎神。 （6）、再看最后一幅图，这是取经回来的情景，同学们，唐僧师徒取经后他们被如来赐了封号，你们知道吗？谁来把这一段读一读？ 唐僧旃檀功德佛沙僧金身罗汉菩萨白龙马八部天龙孙悟空

18、斗战胜佛猪八戒净坛使者菩萨唐僧被如来佛封为“旃檀功德佛”、孙悟空为斗战胜佛,猪八被封为“净坛使者”，沙僧为“金身罗汉”白龙马为“八部天龙广力菩萨” 小结：嗯，这本书中的人物和故事情节我们都已经了解了，关于书中几个人物的歇后语你能说出一些吗？ 四、拓展延伸 1、学生自由说一些歇后语 2、老师这里也有一些歇后语，你会吗？ 小结：同学们，我们用了两周的课余时间阅读了西游记这本书，可谓收获颇多.每个人都有自己的读书方法，老师在这里有一些读书建议想跟大家分享一下。 3、课件出示（阅读建议） 这些阅读方法供同学们参考，大家可以根据不同的书籍选择合适的阅读方法。 白龙马音乐教案篇三：第五组课文整合教学设计

19、五年级下册第五组“中国古典文学之旅”教学设 计 猇亭区高家店小学林云平 【本组说明】本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了将相和、草船借箭、景阳冈、猴王出世4篇课文。这4篇课文分别选自史记、三国演义、水浒传、西游记四部名著。本组教材将为学生打开中国古典名著的大门，让学生感受名著的魅力，并激发学生阅读名著的兴趣。 【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。以“导学案”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。 【教学重点】 1引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2感受

20、故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。 3。分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。 【教具准备】 1多媒体课件（ppt附后）。2阅读浏览表。3、导学案。 【教学步骤】 模块一课前导读，自学检测 一、导入谈话 1播放三国演义主题曲历史的天空（片断） 2师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅，在文字的灵性中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。 （设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围） 二、主

21、题回顾 1课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？ 蔺相如-将相和-史记廉颇蔺相如列传 诸葛亮-草船借箭-三国演义 武松-景阳冈-水浒传 石猴-猴王出世-西游记 2 哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善阅读浏览表前三项内 容。 （设计说明：通过本环节回顾课本知识，并以“阅读浏览表”的形式进行归纳概括。） 三、阅读概览 小组交流：四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事？能简单地向同学做个介绍吗？也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。 全班交流，师随机完善阅读浏览表后两项内容。 （设计说明：通过本环节，初步整理阅读材料，并了解学生自主阅读状况，为

22、后面的片断分享和精彩赏析作准备。） 模块二课中探究，目标达成 一、片断分享（主要汇报、分享对文本感兴趣的体验） 师：古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。，现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近人物。 预设一：将相和 1、师导学：在将相和中，我们知道一个文官和武官一定发生了许多故事，“和”是什么意思？既然说他们和好，那么就意味着之前一定有过不和，这篇文章就是讲廉颇和蔺相如从不和到和的故事。看课文中有没有一段文字直接写了他们不和？带着问题快速自读课文，要求找出相关语句。 2、引出后面廉颇说的话。 “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下

23、许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” 师：从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满、嫉妒?）廉颇嫉妒蔺相如官位比他高！ 我们可以想象当时廉颇说这话时的神态不满的样子，让我们模仿着把廉颇那种不服气的感觉读出来。 3、廉颇说到了一个字“嘴”，认为蔺相如是在耍嘴皮子，你们觉得廉颇的话有道理吗？不对，靠什么？（不着急回答，让各小组开展合作学习，在阅读中找答案，在交流中说观点，认识人物的个性品质。） 预设二：草船借箭 1.谈话：课前，我们一起欣赏了草船借箭这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂

24、得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。诸葛亮的神机妙算到底表现在哪里？作者又是怎样突出他的神机妙算的？这是这节课我们要探究的重点。你会采用什么样的学习方式来探究？ 2.学生汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式： （1）读：有感情地朗读。 （2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。 （3）演：邀请几个同学，分角色把这个故事演一演。 （4）评：评说诸葛亮“神机妙算”知人心。 （5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。 3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。 4.师生互动交流，及时指导，

25、让学生掌握一些学习方式、学习策略。例 （1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。 （2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？ （3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容，该怎样演呢？ 5.请同学们各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。 6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”知人心进行汇报,教师参与、互动。 7.总结

26、：草船借箭成功的原因有哪些？ 预设三：景阳冈 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”? 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气

27、势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）根据交流，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） 谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？ 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容 与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ （1）通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点，能够体会出武松的勇敢。 （2）通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑?” “怕什么，只管上去，看看怎么

28、样。”（这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。） 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 预设四：猴王出世 1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。 2.交流。 （1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是） 提示：这一句交代顽石生成的环境。 （2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特

29、色。提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。 3.自由读读24自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。 4.交流。 （1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。” （2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。） （3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” 5.用自己的话

30、说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。 快乐阅读之走进中国古典名著 -第五单元导读课教学设计 设计意图 本课为“单元整组”教学的起始课，预设用一节课对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。 教学目标 1.交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。 2.初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。 教学过程： 一、激情导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老

31、师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(ppt播放歌曲白龙马) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。西游记是我国的古典名著，许多的古典被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看画面”代替不了阅读名著。今天就让我们乘着歌声的翅膀走进中国古典名著的大门吧！（ppt课题：快乐阅读走进中国古典名著） 3、书籍是人类进步的阶梯。这节课我们一起走进书中的世界，去感悟，去欣赏.我们先来做个小游戏吧，看看谁认识的名著人物最多。（ppt） 二、把握导语 同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解名著。刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名

32、著。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位。第四单元的几篇课文，正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马上启程，开始中国名著之旅吧! 【出示单元导语第一段】 学生自读 反馈。找到关键词了吗?你能用关键词概括这个单元的主题吗? 【出示单元导语第二段】 浏览导语，明确重点 请同学们把书翻到56页，自由读单元导语第二段，你读懂了什么? 如果概括一下就是 【ppt】：(1)理解主要内容(2)感受人物形象(3)体验阅读名著的乐趣 三、指导方法，形成规划 1.我们一块来看一下本单元的学习目录，（看目录）读一读，想一想说说你发现