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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 七年级语文第六单元重难点知识预学案学队 姓名 分数 26课猫1、 .文章写了几只猫?重点写哪一只?这同表达中心思想有什么关系?。2、本文可以划分为几个部分？并扼要概括其大意。（标注在书上即可）3、概括本文的主题思想4. 文章开头一句话的作用是什么?5、默读课文，从来历、外形、性情和家中的地位几个方面说说第三只猫和前两只猫的区 别，为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 6、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 7、文中哪一句话使我更加确定是花猫咬死了芙蓉鸟？ 8、文章写第三只猫的“可厌”,是从哪些方面来描写的?在写第三只
2、猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情?仔细体会这些词语的含义。9、文中最后一段“自此，我家永不养猫”在文中有什么作用？10、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”体会这句话所表达的情感。11、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此的误解？ 12、学习了本文后，你有哪些感悟？27课斑羚飞渡1、 默读课文，然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。 飞渡前（身陷绝境）飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞） 飞渡后（走向彩虹）2、 熟读全文，结合复述的内容划分课文
3、结构层次。3、品读全文，思考以下问题。（1）、 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ （2）、镰刀头羊是这次飞渡的组织者，文中重点写了他的那些表现，谈谈你对镰刀头痒的印象。（3）、 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ （4） 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ （5） 讨论本课的中心思想。、联系上下文，品味下列句子的含义，回答下列问题。（1）“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那就是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那是“用死亡做桥墩”？（2）、我十分注意盯着那群注定要去送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从死亡的那拨偷偷溜到新生
4、的那拨去。但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。“我”为什么感到“震惊”？（3）、它走了上去，消失在一片灿烂中。句中的“灿烂”只是指那道彩虹吗？5、“彩虹”在文中出现多次，有何意义？6、在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色？7、“它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。”从中表现出羚羊怎样的精神？8、设想一下，假如我们就是这一群斑羚中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，现在正面临着飞渡，那你会想到什么？会对对方说些什么呢？请同学们互相设计一段心理对话。9、读了本段，你认为我们人类应当从斑羚身上学些什么？28课华南虎1 、诗歌诵读 这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎
5、外形的描写？）你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只 老虎 2、诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。 3、 理解象征： 这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么（1）华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？ （2）诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?（三）联系上下文，思考下列问题 1、 华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 2、 在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? 3、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价? 4、“还
6、是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑的”？ 5、“我终于明白”中“我”这时明白了一些什么?29课马1、文中写了哪两种生存状态下的马？请在括号里填上适当的词语：（ ）马 （ ）马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？4、作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么？作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？学队队员相互交流，重点研讨以下几句：1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。30课狼1、 请用原文回答： 两狼的计谋： 前狼假寐的姿势： 前狼假寐的神态： 前狼假寐的目的： 后狼径去的目的： 2、课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？ 3、.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？4、屠户的机智表现在哪些地方5、文章结尾一段的议论有什么作用？6、文章给了我们什么启示？6 / 6
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