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1、巧用三个方法，让孩子学会分享！各位亲爱的家长，孩子不分享的孩子就是自私吗？我有时候会在操场或者公园里看到，一个孩子想要另一个孩子的玩具，那个孩子的父母说，“我们要分享玩具，给他玩吧！” 然后这个孩子虽然很不情愿，但还是交出了玩具。也有一些家长跟我留言，问有没有什么方法，能让孩子学会分享，说自己孩子太自私了，不愿意和别人分享。的确，分享是社会美德，但是，很多家长教孩子分享的方法是错的。他们就只会一味地要求孩子交出玩具，要知道，分享不是让孩子把玩具给别人那么简单，这背后大有学问。做既会利人，又会利己的付出者宾夕法尼亚大学沃顿商学院的亚当格兰特教授写过一本书，题目叫give and take，意思是
2、付出与获取，中文名比较狗血，叫沃顿商学院最受欢迎的成功课。他说企业中有三种人，乐于分享的付出者、追求利益的获取者和斤斤计较的互利者。这三种人谁在公司里最成功呢？他发现，是付出者。但是，表现最不好的，恰恰也是付出者。他仔细分析后，发现那些最不成功的，是只会利人不会利己的付出者， 他们往往为了帮助别人而耽误了自己的工作。最容易成功的，是既会利人又会利己的付出者，他们不但爱分享，而且善分享，知道怎么在获利和付出之间保持平衡。他们能够因为帮助别人而得到更多机会，同时也能保障自己的工作进度。这下你知道为什么说这本书是最受欢迎的成功课了，学会适当的付出和获取是对人生最重要的智慧。看起来我们今天在谈孩子会不
3、会分享玩具这么一件小事，其实这里面就蕴含了影响孩子一生的分享智慧。不但爱分享，而且善分享生活中我们都见过一味付出，不懂得保护自己的利益，最后结果也不如意的人。可能从小时候起，他们的父母也是只强调要分享，却没有帮孩子养成正确的分享概念。怎么才能让孩子学会真正的分享？需要注意三个关键点：第一，孩子对他人情绪的理解能力；第二，物权意识；第三，说“不”的勇气。1.理解别人的情绪想让孩子学会分享，就要先激发他们对他人情绪的理解力。2015年德国的一项儿童心理学研究表明，如果鼓励孩子去思考自己的分享会给别人带来什么样的情绪，孩子就会更慷慨；如果让孩子想象自己的自私，会给空手而归的其他孩子带来什么样的情绪，
4、也会让孩子更愿意分享。这里的关键是家长要向孩子澄清他人的感受，这能帮助宝宝们换位思考。我用开头举的例子，一个孩子想要你家孩子的玩具，你家孩子看起来不是很愿意的样子，你就可以问一问他：“你觉得你要是不给玩具，这个小朋友会是什么感受呀？”你还可以引导他去觉察他人的情绪，你可以问问：“你看，他看起来是不是有些伤心啊？”这个过程不要替孩子做主，最重要的是让孩子开始思考“他人的情绪”。 如果孩子觉察到了他人情绪，说“他会很伤心。”你就可以进一步问：“那你觉得可以怎么办呢？” 这个时候重在引导孩子思考解决问题的方法，并且始终给孩子分不分享的选择权。 如果孩子思考完还是决定不分享，就算了，尊重孩子的决定，不
5、要给孩子贴上自私的标签。那项德国的研究还表明，如果跟孩子澄清完他人的感受，就算这一次孩子不分享，之后孩子的分享行为也会大大提升。所以，如果孩子好像还不会换位思考，不愿意分享，你也不用焦虑，引导他们体会情绪，给他们时间。孩子会在两三岁之间慢慢知道“分享”这个概念，他们会变得越来越会理解他人的情感和需要，但是需要时间，最后才能慢慢自发和自主地分享。2.物权意识理解别人情绪的能力，受年龄的影响很大，但是物权意识的培养，就不太受年龄影响了。你可以有意识地给孩子植入物权意识的概念，尽早培养，越早越好。物权意识就是对一件物品的所有权的理解。比如儿童知道家里的哪些东西属于父母，哪些东西属于自己。你可能会问，
6、孩子物权意识越强，觉得这东西是我的，是不是就越来越不喜欢分享？事实上正好相反。孩子越了解物权意识，越愿意分享。因为孩子知道，这个玩具是我的，我借给你玩，不等于它就变成你的，它最后还会回到我的手上。孩子对自己的玩具有安全感，会更愿意分享。我们可以用哪些方法来提升孩子的物权意识呢？ 比如，平时跟孩子说话的时候，注意强调“我的” “我们的” “他的” “他们的”这样的语言，帮孩子强化所有权的概念。你会发现孩子2岁的时候，会自发地使用这种词语。而且仔细观察你会发现，孩子是首先学会说“我的”，然后才学会说“他的”或“你的”，他们首先对属于自己的物体，萌发出了所有权的意识。当你发现孩子开始使用“我的”这样
7、的句子，你跟孩子说话的时候，就可以帮他刻意强调一下各种物品的所有权是属于谁的。你可以对他说：“这个玩偶是宝宝的，这个背包是爸爸的，那件衣服是妈妈的。”研究发现，学会熟练说“我的”和“你的”的2岁的宝宝，他们对属于自己的东西会更加看重，但同时也更有可能把自己的东西分享出去。如果孩子在公共区域共享物品，比如在公共图书馆看绘本，或者在游乐园跟大家一起玩玩具，你可以提前帮孩子理清楚，所有权和使用权的区别。你可以跟孩子说：“宝宝，我们到这里玩的玩具，跟在家里玩的玩具不一样，我们只能暂时玩一下，不能带这些玩具走，也不能一直拿着玩不给别的小朋友。”提前给孩子打预防针，孩子才更可能把玩具让出去。如果是其他小朋
8、友先拿到了玩具，你孩子也想玩，你可以让孩子理解先到先得的概念，你可以说：“这个小朋友还在玩这个玩具呢，我们等他玩完。来，我们一边玩那边那个玩具一边等好不好？”3.学会说“不”前段时间美国的社交网络上出现了这样一个新闻，一位美国妈妈，面对公园里面一群强迫他儿子“分享”出自己玩具卡车的孩子，还有周围家长的冷嘲热讽，选择了顶住压力，站在孩子这边，这位妈妈说“孩子，你不是必须要去分享的”。这个事情激起了美国网友的热烈赞同。回到我前面说的give and take，这本书里提到了，如果你想做一个即会利人，又会利己的给予者，你要知道自己的底线在哪里，学会识别只懂索取的人，并向他们说“不”。这个新闻里，小男
9、孩的玩具实际上是想带给他认识的好朋友玩的，所以他不想分享给陌生人，男孩的妈妈看出了孩子的心思，就鼓励他拒绝：“如果你不想，你可以说不。”如果对方有不合理的要求，明知道孩子不愿意，还一味地要你把东西给他们，这是不尊重你孩子的物权，你这个时候要捍卫孩子的权利。如果你急着想显示自己的慷慨，把玩具一下给别人了，这个时候孩子就迷糊了，到底这个玩具是我的还是他的，为什么他可以拿走？真正的分享，不是一味付出，不是有求必应，不是“老好人”。真正的分享，需要智慧，勇敢地跟索取者说“不”。最后我也要叨叨一下，不要忘记表扬你的孩子。在这个年龄段，很难让孩子们理解分享的概念，所以我们要特别用表扬来加强分享这个行为。但
10、是，表扬是有技巧的。有一项研究，研究人员让孩子接受不同类型的表扬。对于一组孩子，他们只是表扬分享的行为：“你把你们的一些弹珠给那些可怜的孩子，这是一件很好的有益的事情。”对于另外一组孩子，他们赞扬了孩子行动背后的品质：“我就知道你是那种喜欢帮助别人的人。你真是一个非常好的人。”研究者发现，几个星期后，当孩子面对更多的机会去给予和分享时，性格被表扬的孩子比行动被表扬的孩子，分享得更多。因为表扬他们的性格，会让他们把分享内化成性格的一部分，孩子想的是：我是一个好人。在这里你是不是想起我之前说过的，对于孩子学习，不表扬聪明，而表扬努力；反过来，对于孩子的一些道德品质，不表扬行为，而是表扬品质。最后总结：1.分享是一种利人又利己的行为，而不是毫不利己专门利人，善于分享的人知道怎么在获利和付出之间保持平衡。 2.正确地引导孩子分享，要学习理解他人的情绪，培养物权意识。 3.如果孩子不愿意，不要强迫，保护孩子说不的权利。 4.如果孩子愿意分享，及时表扬他们。记住，表扬的时候，多夸他们的品质。推荐精选
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