《安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《理想》课件（1） 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《理想》课件（1） 人教新课标版（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、理想理想流沙河流沙河掌握下列字词掌握下列字词:离乱离乱: 缀缀连连:脊脊梁骨梁骨 ( ) 船船舶舶 ( ) 洗洗濯濯 ( )海天相吻海天相吻 倔强倔强:( )可望不可可望不可即即:鬓鬓发（发（ ）寂）寂寥寥:（ ）绝处逢生绝处逢生:浪子回头浪子回头:变乱。变乱。( zhu )连接。连接。jbzhu ju jing 刚强不屈刚强不屈.只能远远望见而不能接近只能远远望见而不能接近.bnlio静寂无声。静寂无声。在走投无路的情况下，又有在走投无路的情况下，又有了生路。了生路。游荡不务正业的青年人痛改前非。游荡不务正业的青年人痛改前非。蜕蜕（ ） 饥寒：饥寒： 远行远行玷玷污（污（ ） 怨恨：怨恨：扒
2、扒窃（窃（ ）诅咒诅咒（ ）浓阴）浓阴坚坚贞贞（ ）功功勋勋（ ）碌碌碌碌终生：终生：tudinpz zhu饥饿和寒冷。饥饿和寒冷。强烈的不满和仇恨。强烈的不满和仇恨。zhn 坚定不变。坚定不变。xn为国家建立的功绩。为国家建立的功绩。一生一生平庸平庸而无所作为。而无所作为。研讨与赏析研讨与赏析:1、第一节在语言表达上有什么特点？、第一节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？节在全诗中起什么作用？ 采用比喻、顶针修辞采用比喻、顶针修辞;作用作用:使语言形象、生动，在形式上使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步
3、推进环环相扣，在内容上步步推进;总说理想是前进的方向，起统领全总说理想是前进的方向，起统领全诗的作用。诗的作用。顶针： 以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。又称或开头词语的一种修辞手法。又称“联珠联珠”、“蝉蝉联联”。 例如例如 ： :“竹叶烧了竹叶烧了,还有竹枝还有竹枝 ;竹枝断了竹枝断了,还有竹还有竹鞭鞭;竹鞭砍了竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根还有深埋在地下的竹根.” 顶针格由于词语间上递下接顶针格由于词语间上递下接,首位蝉联首位蝉联,结构严谨结构严谨,便于揭示事物严密透彻便于揭示事物严密透彻;抒发感情气势贯通抒发感
4、情气势贯通,感情易于感情易于抒发的酣畅淋漓内部递相依存的有机联系抒发的酣畅淋漓内部递相依存的有机联系.说理环环相说理环环相扣扣,道理易于说的道理易于说的2、第二节是说，不同年代有不同的理想，、第二节是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗？能举例说明吗？理想有时代性，对吗？能举例说明吗？饥寒饥寒 温饱温饱 文明：文明： 离乱离乱 安定安定 繁荣：繁荣：3、第三节的意思怎样理解？如何理解、第三节的意思怎样理解？如何理解“珍珍珠链珠链”、“脊梁骨脊梁骨”？不同历史时期的不同理想，连缀在一起，不同历史时期的不同理想，连缀在一起，象象“珍珠链珍珠链”，推动历史前进。理想也，推动历史前进。理想也如
5、同如同“脊梁骨脊梁骨”，是推动历史前进的精，是推动历史前进的精神支柱和动力。神支柱和动力。理想在提高理想在提高社会在进步社会在进步4、第四节诗意的重点是什么？、第四节诗意的重点是什么？理想的实现，往往要经历多次挫折和理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。失败。（这和（这和山山中哪些诗句相似？）中哪些诗句相似？）5、第五节大意如何概括？、第五节大意如何概括？使人积极乐观使人积极乐观使人斗志昂扬使人斗志昂扬使人永远年青使人永远年青使人充满活力使人充满活力理想给人以力量理想给人以力量比较阅读：比较阅读：在山的那边在山的那边：“是的，我曾一次又一次地失望过是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座
6、诱惑着我的山顶当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起但我又一次次鼓起信心向前走去。信心向前走去。”理想理想：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可可望不可即，折磨着你那进取的心。望不可即，折磨着你那进取的心。”“”“理想使你倔强地理想使你倔强地反抗着命运。反抗着命运。”到达理想境到达理想境界的征途是界的征途是漫长的，一漫长的，一次次失望是次次失望是折磨人的。折磨人的。在山的那边在山的那边：”人们啊，请相信人们啊，请相信/在不停地翻过无数座在不停地翻过无数座山后山后/在一次次地战胜失望之后在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶你终会攀上这样一座山
7、顶/而在这座山的那边，就是海呀而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界是一个全新的世界/在一瞬在一瞬间照亮你的眼睛间照亮你的眼睛”理想理想：”理想开花，桃李要结甜果；理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨理想抽芽，榆杨会有浓阴。会有浓阴。”理想的实现给人理想的实现给人带来美好的新生带来美好的新生活活6、第六节怎样理解？这里所说的、第六节怎样理解？这里所说的“牺牲牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯？是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯？你能结合实例谈谈吗？你能结合实例谈谈吗？7、你怎样理解、你怎样理解“理想既是一种获得，理理想既是一种获得，理想又是一种牺牲想又是一种牺牲”这两句诗的含义
8、？这两句诗的含义？ 要想实现理想，必须付诸于实践。我们要想实现理想，必须付诸于实践。我们在经过无数次的追求之后，在洒下数不在经过无数次的追求之后，在洒下数不清的汗水之后，获得的是一种理想实现清的汗水之后，获得的是一种理想实现之后的喜悦和成就感。之后的喜悦和成就感。8.为什么理想带来的荣誉是为什么理想带来的荣誉是“副产品副产品”？有理想？有理想的人为什么也会的人为什么也会“酸辛酸辛”? 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像誉，但这正像“副产品副产品”不是
9、主要的。我们应当不是主要的。我们应当正确对待荣誉。正确对待荣誉。 胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里寂寥里的欢笑的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。所以欢笑里又有酸辛。 8 8、你能从现实生活或个人体验中找出实例，、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生幸者绝处逢生”的含义吗的含义吗? ?什么是什么是“大写的大写的人人”? ? “不
10、幸不幸”就是指就是指“被误解的寂寥被误解的寂寥”和和“酸辛酸辛”。 这一节说的是理想对人生的这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。的人变得伟大。所谓所谓“大写的人大写的人”，就是真正的人，崇，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。高的人，伟大的人。 9.9.第第9节，这一节与上一节有什么关系节，这一节与上一节有什么关系? 第三、四句的句式有什么特点第三、四句的句式有什么特点?作用是什么作用是什么? 第三、四句是两个倒装句，分别强调第三、四句是两个倒装句，分别强调“给给罪人新生罪人新生”和和“唤浪子回头唤浪子回头”。 并列关系，都是
11、写理想对人生的意义。并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。上一节是从正面写，这一节是从反面写。 10、第、第10节所说节所说“理想被玷污理想被玷污”“”“理想被扒窃理想被扒窃”究竟是究竟是什么意思？什么意思？从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。 11、该节中、该节中“可厌可厌”“”“可笑可笑”指什么？和上一节有什么指什么？和上一节有什么关系？关系？“蜕蜕”可否换成可否换成“变变”？ 层进关系。前者是被动，后者是主动。不能
12、换，层进关系。前者是被动，后者是主动。不能换，“蜕蜕”是由好向坏转化，而是由好向坏转化，而“变变”可变好也可变坏。可变好也可变坏。 12.12.第第12节，这一节的主要内容是什么节，这一节的主要内容是什么? 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗 “理想开花理想开花”两句比喻什么两句比喻什么? “理想开花理想开花”两句是说，今天的理想两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 “路上路上正晴正晴”
13、象征什么？该节诗象征什么？该节诗在全诗中的作用是什么？在全诗中的作用是什么？本诗结构本诗结构:理想的意义理想的意义(1)理想的历史意义（理想的历史意义（2-3）理想的人生意义（理想的人生意义（4-7）理想的人格意义（理想的人格意义（8-11）鼓励人们树鼓励人们树立远大理想，立远大理想，并为之奋斗。并为之奋斗。（12）本诗中用什么形象表达理想的意义呢？本诗中用什么形象表达理想的意义呢？ 仿照第一诗节，写几句话：仿照第一诗节，写几句话： 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨；爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。爱心是树，为你撑起绿阴。
安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《理想》课件（1） 人教新课标版
