幼儿体育活动的设计与思考

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1、嘉善县教育研究培训中心 费新霞一、幼儿园体育活动的基本模式一、幼儿园体育活动的基本模式1、幼儿生理机能能力变化性规律：人体在运动活动过程中，生理机能能力是不断变化的，而且具有一定的规律性。活动开始时，能力逐渐上升，然后逐渐达到并在一定时间内保持较高的水平，最后逐渐下降。这个过程可以称为上升、平稳和下降三个阶段。2、开始部分、开始部分(准备活动：一般性的准备活动：一般性的专门针对专门针对性的性的互补性的互补性的) 3、基本部分：新授内容、重点练习内容、基本部分：新授内容、重点练习内容、预游戏等。预游戏等。4、结束部分：有针对性的身心放松活动、结束部分：有针对性的身心放松活动、整理器材、收拾场地等

2、等。整理器材、收拾场地等等。二、幼儿园体育活动设计的基本元素主要元素：幼儿；教师；材料；同伴；环境；内容形式（一）幼儿：不同能力；不同年龄；不同兴趣；不同体能；不同认知及交往技能等。（二）教师：研究者；计划者；设计者；观察者；管理者；组织者；引导者；激发者；启发者；示范讲解者；参与者；倾听者；协调者；呵护者；提供者，支持者；咨询者；辅助者；评价者等（三）材料：单一；复合；常规；自创（四）同伴：同龄；混龄；两人间；多人间；集体（五）环境：自然环境；人为环境（六）内容形式：体育活动中，生活及教育中的各种内容三、幼儿园体育活动的基本内容1.基本动作：走、跑、跳、投、攀、钻、爬、滚动2.基本身体素质：

3、力量、耐力、平衡能力、灵敏性、柔韧性、速度、协调能力3.各种运动器械（自制）：民间传统体育游戏及民族体育游戏4.专项运动技能活动形式的体育游戏（如跳绳；各种球类；轮滑；羊角球；滑滑车等）5.综合运动能力的活动四、幼儿园体育活动内容设计的原则（一）合理性：针对基本能力及身体素质的发展为主，在儿童已有经验基础之上进行的内容选择。（经验：生活经验；认知经验；运动经验；社会经验等）（二）趣味性：强调活动内容具有快乐的元素，满足儿童的情感需求。（快乐：自主体验；表现自我；挑战自我；自我实现；想象空间；多样形式；师生互动；环境和谐；幽默态度）（三）能力发展的挑战性：不同年龄儿童能力发展的评估能力。强调在已

4、有经验的基础上，幼儿能力有目的性的挑战（最近发展区）（四）多样性：采用不同的手段，不同的材料进行的体育活动（五）社会性发展：活动设计把握的一些问题：1.不同形式的活动采用何种组织形式最为有效？2.何种活动能符合不同年龄的幼儿能力发展的特点？活动中可增加哪些其他的元素，以提高活动的知识性和趣味性？3.可采用何种材料辅助幼儿基本能力的发展？4.不同阶段的社会性发展，是否能在活动中得以体现？五、幼儿体育活动组织存在的问题及改进五、幼儿体育活动组织存在的问题及改进目标：目标：定位太笼统，导致活动环节不能很好的定位太笼统，导致活动环节不能很好的落实落实教师一教师一 大班体育活动：大班体育活动：玩皮筋玩皮

5、筋1、通过玩皮筋，锻炼身体活动的协调性、灵活性。、通过玩皮筋，锻炼身体活动的协调性、灵活性。 2、通过幼儿自主活动，相互学习，培养合作精神，体、通过幼儿自主活动，相互学习，培养合作精神，体验体育活动带来的乐趣。验体育活动带来的乐趣。教师二教师二 大班体育活动：大班体育活动：玩皮筋玩皮筋1、通过玩皮筋尝试其不同的玩法，体验玩皮筋带来的乐、通过玩皮筋尝试其不同的玩法，体验玩皮筋带来的乐趣。趣。 2、通过改变皮筋的高度和宽度，引导幼儿练习助跑跨跳、通过改变皮筋的高度和宽度，引导幼儿练习助跑跨跳的能力，锻炼其腿部的灵活性。的能力，锻炼其腿部的灵活性。3、激发幼儿不怕困难、勇于挑战的精神。、激发幼儿不怕

6、困难、勇于挑战的精神。准备活动：准备活动：1.活动内容随意性太强，没有针对性。活动内容随意性太强，没有针对性。2.准备活动不到位，没有让孩子身体各部位充准备活动不到位，没有让孩子身体各部位充分得到热身。分得到热身。1练习双脚并拢跳和双腿夹物跳的动作，发展腿部情境创设，激发兴趣教师和幼儿扮演小兔子活动身体。1.练习手膝着地向前爬行动作。蚂蚁宝宝活动身体：晃晃脑袋、伸伸胳膊、扭扭屁股、伸伸腿。重点练习上下肢的动作，为爬行做好铺垫） (教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。) 师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧! （拍拍屁股、晒晒肚子等）教师带领幼儿一起做身体操.儿歌：请出我的小手甩一甩，请

7、出我的小脚踢一踢，请出我小腰扭一扭，请出我的屁股转一转，请出我的膝盖蹲一蹲，请出我的脑袋点一点，请我的身体动起来。基本部分：基本部分：教师选择的内容不符合幼儿的年龄特点。教师选择的内容不符合幼儿的年龄特点。小班体育活动：爬爬乐2小班体育活动：爬爬乐教师选择的内容运动量太小，难度太低，练习密度教师选择的内容运动量太小，难度太低，练习密度不足不足 。中班体育活动：好玩的纸筒大班体育活动大班体育活动 ：走竹梯：走竹梯（二）动作发展（二）动作发展目标目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏45岁 45岁 56岁 1能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。2. 能

8、双脚灵活交替上下楼梯。3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。4四散跑时能躲避他人的碰撞。5能双手向上抛球。1能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。4能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5. 能连续自抛自接球 1能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。2能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。3能连续跳绳。4能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。5. 能连续拍球。【教育建议教育建议】1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动

9、。2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力34岁 45岁 56岁 1能双手抓杠悬空吊起10秒左右。2能单手将沙包向前投掷2米左右。3能单脚连续向前跳2米左右。4能快跑15米左右。5能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。1能双手抓杠悬空吊起15秒左右。2能单手将沙包向前投掷4米左右。3能单脚连续向前跳5米左右。4能快跑20米左右。5能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。1.能双手抓杠悬空吊起20秒

10、左右。2.能单手将沙包向前投掷5米左右。3.能单脚连续向前跳8米左右4.能快跑25米左右。5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。【教育建议教育建议】开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调34岁 45岁 56岁 1.能用笔涂涂画画。2. 能熟练地用勺子吃饭3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。1. 能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。2. 能用筷子吃饭。3. 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。 1能根据需

11、要画出图形，线条基本平滑。2能熟练使用筷子。3能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。4能使用简单的劳动工具或用具。 【教育建议教育建议】1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。2提醒幼儿注意安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进

12、入气管、铅中毒等伤害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。活动环节繁多，层次性不够。活动环节繁多，层次性不够。教具选择不合理或者准备复杂，没有很好的教具选择不合理或者准备复杂，没有很好的体现其教育功能体现其教育功能 小班体育活动：报纸玩玩乐小班体育活动：报纸玩玩乐小班体育活动：报纸玩玩乐小班体育活动：报纸玩玩乐结束部分结束部分草草了事，没有得到充分放松草草了事，没有得到充分放松毛毛虫玩累了，让我们小朋友赶快把它抱起来。搂在怀里轻轻拍一拍、毛毛虫玩累了，让我们小朋友赶快把它抱起来。搂在怀里轻轻拍一拍、晃一晃；小朋友也

13、玩累了，让毛毛虫亲亲我们的胳膊、肚子、晃一晃；小朋友也玩累了，让毛毛虫亲亲我们的胳膊、肚子、腿腿1放松整理游戏：假如我是放松整理游戏：假如我是一张纸一张纸 （1）请幼儿变成）请幼儿变成“纸球纸球”，一起模仿纸张变成纸团的样子。，一起模仿纸张变成纸团的样子。 （2）请幼儿变成）请幼儿变成“一张大纸一张大纸”，一起模仿报纸躺在地面上。，一起模仿报纸躺在地面上。 2教师与幼儿一起收报纸，出活动室。教师与幼儿一起收报纸，出活动室。六、组织体育活动前需要考虑的问题六、组织体育活动前需要考虑的问题1、幼儿运动能力发展的规律、幼儿运动能力发展的规律*小班（小小班）：小班幼儿或小小班幼儿的体力较弱，身体的基本

14、能力较差，动作不够平稳、灵活、协调。*中班：中班幼儿在体力、智力以及社会性方面都有了明显的发展。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知觉有了一定的发展。*大班：大班幼儿的基本活动能力以发展较好，动作更灵活、协调，体力较充沛。2、幼儿心理发展规律、幼儿心理发展规律3-4岁幼儿的意志还很薄弱，缺乏坚持性，还不善于控制自己的行为稳定性，一般只能保持5-10分钟。小班的体育课时间一般是15-20分钟，中班20-25分钟5-6岁幼儿活动目的性发展到了一个新水平，在活动中能表现出一定性的控制自己行为的能力。大班30-35分钟3、活动内容的选择、活动内容的选择小班：思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，

15、对游戏中的情节、角色、动作过成容易发生兴趣。游戏的规则也很简单，一般不带有限制性，有的规则是从游戏的内容中引申出来的。幼儿对游戏的结果不太注意，没有较强的胜负意识，所以游戏结束时一般是皆大欢喜。中班：注意力也比较集中，具有一定的自我控制能力，初步学会了与同伴友好合作，集体观念有所增强。因此，中班的体育活动的内容开始复杂。幼儿喜欢情节较复杂的和活动量教大的追逐性活动。大班：知识范围大，理解能力有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼儿体育活动的动作难度较大，动作增多，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。幼儿喜欢竞赛性的游戏以及需要体力与智慧相

16、结合的活动。*所谓运动负荷，又称运动量或生理负荷，它是指人所谓运动负荷，又称运动量或生理负荷，它是指人做练习时所承受的生理负担量。做练习时所承受的生理负担量。*心理负荷则指人做练习心理负荷则指人做练习 时所承受的心理负担量，它时所承受的心理负担量，它一般包括认识、情绪、意志三方面的负荷。一般包括认识、情绪、意志三方面的负荷。七、七、体育教学过程中应关注的一些问题体育教学过程中应关注的一些问题1.运动负荷的安排。运动负荷的安排。2.影响运动负荷的因素*运动强度。运动强度指单位时间内，人在运动时的生理负荷量，常用心跳频率来表示。 生命在于运动，生命之美在于它时时刻刻都处于运动之中，而体育，恰好集中了这种美，它将力量与技巧，速度与优美同时体现到了极致，赋予人无限的启示与动力。