平行四边形的面积说课稿

《平行四边形的面积说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平行四边形的面积说课稿（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 五常市长山乡中心学校彭庆飞 平行四边形的面积说课稿一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标及重点、难点三、教学目标及重点、难点四、教法、学法四、教法、学法五、教学过程五、教学过程平行四边形的面积说课稿一、教材分析一、教材分析 在学生掌握了长方形面积的计算，理解平行四边在学生掌握了长方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。教形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。教材在编写时以平行四边形的面积计算为重点，注材在编写时以平行四边形的面积计算为重点，注意培养学生实际操作能力，先让学生借助数方格意培养学生实际操作能力，先让学生借助数方格的方法计算图形的

2、面积，引发猜想，再引导学生的方法计算图形的面积，引发猜想，再引导学生通过剪拼实验，把平行四边形转化为一个与它面通过剪拼实验，把平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，从而推导出平行四边形的面积积相等的长方形，从而推导出平行四边形的面积计算公式。整个安排计算公式。整个安排体现知识的形成过程体现知识的形成过程，渗透渗透转化的思想转化的思想，为后面学习三角形和梯形的面积计，为后面学习三角形和梯形的面积计算打下基础。算打下基础。平行四边形的面积说课稿二、学情分析：二、学情分析： 学生已经掌握了平行四边形的特征和长学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的方形面积的计算方法

3、。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好节课的学习就要让学生充分利用好已有知已有知识和经验识和经验，调动他们多种感官全面参与新，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。知的发生发展和形成过程。平行四边形的面积说课稿三、教学目标：三、教学目标：u知识与技能知识与技能：通过长方形面积计算知识迁移，通过长方形面积计算知识迁移，理解平行理解平行四边形面积的计算公式，并能正

4、确计算平行四边形面积四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。 u过程与方法过程与方法：通过操作、观察、比较、等活动，初步认通过操作、观察、比较、等活动，初步认识转化的方法，识转化的方法，发展学生的空间概念发展学生的空间概念。培养学生观察、分。培养学生观察、分析、概括、推导的能力。析、概括、推导的能力。 u情感态度与价值观情感态度与价值观：在独立思考、自主探索和合作交在独立思考、自主探索和合作交流的学习活动中，培养学生的流的学习活动中，培养学生的自主意识、探索精神和互相自主意识、探索精神和互相帮助、共同进步帮助、共同进步的思想品德。的思想品德。 平行四边形的面积说课稿四、教法、学法四、

5、教法、学法1、教法：教法： 根据根据“不同的人在数学上得到不同的发展不同的人在数学上得到不同的发展”的课标理念，的课标理念，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以足点，以动手实践、自主探索、合作交流动手实践、自主探索、合作交流为主线，为主线，利用多利用多媒体，采取活动体验、直观演示，实际操作媒体，采取活动体验、直观演示，实际操作等教学方法，等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。知识摄取的效果。2、学法学法： 让学生在数、剪、拼、摆的操作

6、活动中体验让学生在数、剪、拼、摆的操作活动中体验“转化转化”的的魅力，发展空间观念，魅力，发展空间观念，让学生在活动中体验，在体验中学让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究习，在合作中探究 。 平行四边形的面积说课稿五、说教学过程五、说教学过程（一）、课前复习，回顾旧识（一）、课前复习，回顾旧识 出示情境图出示情境图 课件课件 学生观察情境图找出学过的平面图形学生观察情境图找出学过的平面图形平行四边形的面积说课稿（二）（二） 提出问题，设疑引入提出问题，设疑引入 育才小学校门口有两个花坛，一个长方形育才小学校门口有两个花坛，一个长方形花坛，花坛， 一个平行四边形花坛，比较这两一个平行四

7、边形花坛，比较这两个花坛哪个大。个花坛哪个大。课件课件（设计意图：创设问题情境让学生体会到数（设计意图：创设问题情境让学生体会到数学与实际生活的联系，体现数学的实际应学与实际生活的联系，体现数学的实际应用价值）用价值）平行四边形的面积说课稿（三）、操作探索，推导公式（三）、操作探索，推导公式1 1、引导学生把平行四边形面积转化成长方形的面积（渗透、引导学生把平行四边形面积转化成长方形的面积（渗透转化思想）。转化思想）。2 2、学生活动（剪、拼、摆、学生活动（剪、拼、摆）3 3、学生演示并讲解过程。、学生演示并讲解过程。4 4、教师电脑演示，归纳出平行四边形的面积计算公式（含、教师电脑演示，归纳

8、出平行四边形的面积计算公式（含文字和字母）。文字和字母）。课件演示课件演示平行四边形的面积说课稿(四四)实际应用，解决问题实际应用，解决问题 有一个铁丝围成的平行四边形框架，它的有一个铁丝围成的平行四边形框架，它的底是底是6厘米，高是厘米，高是3厘米。围成平行四边形厘米。围成平行四边形的面积是多少？的面积是多少？3厘米平行四边形的面积说课稿（五）巩固练习，拓展延伸（五）巩固练习，拓展延伸 1、基本练习、基本练习 2、深化练习、深化练习 3、开放练习、开放练习平行四边形的面积说课稿（六）板书设计（六）板书设计 平行四边形的面积平行四边形的面积 转化转化 长方形面积长方形面积 = = 长长宽宽 平行四边形面积平行四边形面积 = = 底底高高 S = a h = ah平行四边形的面积说课稿