主动沟通健康成长

《主动沟通健康成长》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主动沟通健康成长（25页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、1.1.传统的师生关系传统的师生关系2.2.新型的师生关系新型的师生关系. .3.3.主动与老师沟通的方法主动与老师沟通的方法. .4.4.如何对待老师的表扬与批评如何对待老师的表扬与批评? ?5.5.被老师误解时应怎么办被老师误解时应怎么办? ?6.6.如何建立良好的师生关系如何建立良好的师生关系. .学习目标学习目标教师角色教师角色学生角色学生角色我们和老师我们和老师的交往行为的交往行为知识的传授者知识的传授者 知识的接受者知识的接受者 钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动领导者领导者控制者控制者被管理者被管理者传统师生关系：传统师生关系：对师生交往的影响：对师生交往的影响：管理者管理者被领导

2、者被领导者被控制者被控制者服从、依赖服从、依赖顺从、敬畏顺从、敬畏压抑、对抗压抑、对抗传统师生交往关系传统师生交往关系权威与权威与“遵从者遵从者”, ,不对等关系不对等关系造成师生间隔阂造成师生间隔阂, ,易引发冲突易引发冲突, ,影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。 从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。” 师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时，和刘翔穿

3、一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。 给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教”。师生新角色的设计师生新角色的设计 教师新角教师新角色色学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为合作者合作者知识的知识的探索者探索者大胆地向老师的学问挑大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点战，质疑老师的观点引导者引导者参与者参与者学生的学生的朋友朋友求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助自主学习者自主学习者积极主动学习知识，不积极主动学习知识，不再单纯依赖老师再单纯依赖老师老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、和老师分

4、享快乐、向老师倾诉烦恼向老师倾诉烦恼新型师生关系：新型师生关系：民主平等民主平等人格人格平等平等互相互相尊重尊重教学教学相长相长 老师是我们学习的合作者、引老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。导者和参与者，是我们的朋友。基础基础互相互相学习学习具体体现具体体现老师是我们的友伴，和我老师是我们的友伴，和我们的交往还体现在娱乐、生活们的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。师共同组成学校生活共同体。 一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发

5、现了。老师完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师批评了他一番后，又对同桌说：批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林影响你不要让小林影响你的学习，我该给你换个座位。的学习，我该给你换个座位。” 小林没想到这话出小林没想到这话出自他最喜欢的老师。老师的话深深刺痛了他。自他最喜欢的老师。老师的话深深刺痛了他。 他他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他。态度和语言伤害了他。他他写道：写道：“你曾是我最尊敬的你曾是我最尊敬的老师，可是你的话却让我感到莫大的羞辱。老师，可是你的话却让我感到莫大的羞辱。” ” 老师看了会说些什么呢？周记

6、发下来了，他首先老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首先看到的是看到的是“优优”，下面还有这样一段评语：，下面还有这样一段评语：“小林，小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意你的自尊心。在此我向你表示歉意”看到这些，看到这些，泪水湿润了眼眶。泪水湿润了眼眶。小林的勇气 小林的故事告诉我们一个小林的故事告诉我们一个什么样的道理？什么样的道理？主动沟通是师生交往的主动沟通是师生交往的前提前提 化解与老师的误解、矛盾，

7、增化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从进与老师的感情，一切从主动沟通主动沟通开始。开始。数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋捣蛋鬼鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生突就要发生1 1、老师是怎么想的？、老师是怎么想的？2 2、如果你是小强、如果你是小强, ,你

8、怎样对待老师的批评？你怎样对待老师的批评？3 3、老师的错误能否被原谅？、老师的错误能否被原谅？主动与老师沟通的有效方法主动与老师沟通的有效方法就就是在人际交往中学会从他是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的的角度看他人，从他人的角度看自己。角度看自己。 v老师的表扬是肯定老师的表扬是肯定, ,是鼓励是鼓励, ,是是期待期待，v老师的批评是爱护老师的批评是爱护, ,是鞭策是鞭策, ,是是期待期待。v被表扬是我们体验成功，被批评是我们被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。这都是人生的财富体验挫折。这都是人生的财富. .表扬表扬批评批评加油站

9、加油站再接再厉再接再厉防疫站防疫站急诊室急诊室有则改之有则改之无则加勉无则加勉 当我们被误解时，可以向当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定老师做出解释，但解释一定要建立在要建立在真实的基础上真实的基础上，并，并且是为了更好地沟通，而不且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。是逃避自己的责任。当我们被老师误解时当我们被老师误解时,怎么办怎么办?作为普通的人，老师不可避作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错用恰当的方式指出老师的错误是对他

10、的尊重。所谓恰当的方误是对他的尊重。所谓恰当的方式，式，就要考虑到犯错误者的情就要考虑到犯错误者的情感感不伤害老师。不伤害老师。提醒篇提醒篇 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是（1）礼貌待师礼貌待师：主动问好，进：主动问好，进办公室先敲门办公室先敲门（2）注意场合注意场合：交谈语气与：交谈语气与主题应随场合的变化而变化主题应随场合的变化而变化（3）勿失分寸勿失分寸：平等决不意：平等决不意味着放肆味着放肆4 4、师生交往的礼仪、师生交往的礼仪2

11、 2、主动沟通是一切交往的前提。、主动沟通是一切交往的前提。沟通产生理沟通产生理解，理解产生信任。解，理解产生信任。(1)(1)从老师的角度看问题从老师的角度看问题（2 2）正确对待批评与表扬）正确对待批评与表扬（3 3）宽容地对待教师的失误）宽容地对待教师的失误4 4、交往礼仪、交往礼仪 礼貌待师礼貌待师 注意场合注意场合 勿失分寸勿失分寸怎样建立良好的师生关系怎样建立良好的师生关系?1.1.要坚持要坚持”知师知师, ,信师信师, ,爱师爱师, ,敬师敬师”的原则的原则. .建立建立爱生敬师、和谐融洽的师生关系爱生敬师、和谐融洽的师生关系3 3、与老师沟通需要讲方法、与老师沟通需要讲方法：（

12、如何共筑师生情感的桥梁？）（如何共筑师生情感的桥梁？）主动沟通健康成主动沟通健康成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师生交往新空间师生交往新空间和谐的和谐的师生关系师生关系实践篇实践篇小组讨论设计出师生交往策略。小组讨论设计出师生交往策略。情境情境需要解决的问题需要解决的问题 沟通的方法沟通的方法重要提示重要提示情境一情境一指出老师的错误指出老师的错误情境二情境二对待老师的批评对待老师的批评情境三情境三

13、被老师冤枉时被老师冤枉时课后与老师交谈把自己的不课后与老师交谈把自己的不同看法同老师讲清楚，把老同看法同老师讲清楚，把老师的错误指出来。师的错误指出来。要尊重老师，不要影要尊重老师，不要影响老师正常讲课。响老师正常讲课。向老师承认自己的错误，向向老师承认自己的错误，向老师道歉，而且在今后的实老师道歉，而且在今后的实际中自觉改正。际中自觉改正。老师的批评是爱护、老师的批评是爱护、鞭策和期待自己，鞭策和期待自己，老师的批评正是希老师的批评正是希望我们取得进步的望我们取得进步的表现。表现。主动把实际情况向老师讲清主动把实际情况向老师讲清楚，理解老师的批评，有则楚，理解老师的批评，有则改之，无则加勉。

14、改之，无则加勉。正确对待批评，被正确对待批评，被老师误解时可以解老师误解时可以解释，多与老师交流释，多与老师交流沟通。如果老师错沟通。如果老师错了，原谅老师的过了，原谅老师的过错，如果自己的确错，如果自己的确错了，就要请求老错了，就要请求老师的原谅，改正错师的原谅，改正错误。误。实践篇实践篇小组讨论设计出师生交往策略。小组讨论设计出师生交往策略。解决解决问题问题沟通的方法沟通的方法重要提示重要提示一一指出指出老师老师错误错误二二对待对待老师老师批评批评三三被老被老师冤师冤枉时枉时课后课后, ,与老师单独与老师单独谈谈, ,探讨是否真的探讨是否真的错误错误, ,语气要委婉语气要委婉. .要尊重老师要尊重老师, ,不不能影响老师正能影响老师正常上课常上课向老师道歉向老师道歉, ,承认承认错误错误, ,今后改正今后改正. .老师的批评是爱护老师的批评是爱护, ,鞭策鞭策, ,期待期待, ,老师的老师的批评正是希望我们批评正是希望我们取得进步的表现取得进步的表现主动告知老师实主动告知老师实际情况际情况, ,理解理解老师老师的批评，的批评，有则改有则改之之, ,无则加勉无则加勉正确对待批评正确对待批评, ,被误解被误解, ,可向老可向老师解释师解释, ,彼此要彼此要相互谅解相互谅解