小小的船教案

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1、小小的船导案第一课时备时： 授时： 次数：教学目标：1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。2、认识偏旁“门”。教学重难点：用听读法识字教具准备：多媒体课件 、字词卡。教学过程：一、趣味热身，创设情境1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）3、揭题：小小的船二、学习课文中的生字。1、学生读课文，找出生字。2、认读生字，读准备字音。注意“只”“坐”的读音。3、小组交流：你是如何识记这些生字的？（引导学生从构字规律上识记生字。）“坐”会意字，古人席地而坐，坐时两膝着地，

2、臀部压在脚跟上。“土”代表土地，两人背靠背坐在地上。“闪”会意字，人在门中，一闪而过。学习偏旁“门”，可用图形让学生感知“门”很像门框。“看”会意字，上部的“手”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上就是“看”。三、指导书写。1、学生观察、讨论、交流“白、田、电”三个字的书写。（三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”字要写的宽一些，“电”中的“口”要扁些。2、学生书空。3、教师范写，学生临写。4、学生观察“见”在田字格中的范字，临写。说说“见”字写起来要注意什么？田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空5、学生描一描写一个。四、采摘生字果子，体会收获的喜悦1、（制作课件

3、时，在苹果后隐藏生字）师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）3、创设语言环境，巩固生字4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。五、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来六、以“我的收获：为题，自主进行总结。教学反思小小的船导案第二课时备时： 授时： 次数：教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、让学生领会晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学

4、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教学过程：一、复习引入，再现情境1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。二、创设情境，合作学习1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船

5、不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的

6、船的样子。评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。(4)指导朗读。读出星星

7、、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。课件出示：星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像。(写比喻句)评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了

8、能力。三、感情朗读，展开想像1.配乐唱小小的船，加动作。2.讨论“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验4.指导背诵。让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。四、指导学字，积累词语。1.复习生字词。2.做采花的游戏。(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。(2)在两朵花的后面分别贴上“两”

9、和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指

10、导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。(7)想想还有哪些不明白的问题?评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。五、总结全文，陶冶情感1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。2.小结。师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。六、布置作业，延伸拓展1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。教学反思