《小鹿的玫瑰花说课稿分享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小鹿的玫瑰花说课稿分享（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 小鹿的玫瑰花说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第4课小鹿的玫瑰花，我将从教材分析、学情分析等七大方面来说。一、教材分析小鹿的玫瑰花是二年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“春天”为专题 ，围绕春天来编排内容，类似的专题在一年级下册第一单元“多彩的春天”中也曾有过。 “ 多彩的春天”这一单元，主要让学生去观察春天的画面，用耳朵去倾听，用心去感悟春天；而本单元通过找春天小鹿的玫瑰花等四篇课文的学习，不仅让学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。小鹿的玫瑰花讲的是春天，小鹿栽了一丛玫瑰。然而，当玫瑰快开花的
2、时候，小鹿因跌伤了腿而没有看到玫瑰花，它传递出“赠人玫瑰，手有余香”的思想。其实这篇课文就是本册语文园地二中的谚语“赠人玫瑰，手有余香”的最好的诠释。同时这篇课文还是落实新课标要求：“阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”的最好的凭借。二、学情分析二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期。经过一年半的学习，学生在识字量、自学能力等方面已有一定基础。根据已有的生活经验，孩子们对春天的景物并不陌生，但是生活在沂山脚下的孩子对玫瑰的美丽感受却不深。基于以上的教材和学情分析，依据课标对第一学段的目标要求，本课的教学目标确定为：1.会认“玫”等8个生字，会写“渐”等12个字；2. 分角
3、色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.通过学习这篇课文，懂得给别人带来快乐自己也快乐的道理。而本课的重点我确定为识记和书写生字，并分角色有感情地朗读课文。难点是领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。三、教学模式多年来，我校一直开展开心教育研究，打造开心课堂，而课程标准中又提出以读代讲的教学理念，结合语文学科的特点和自己的教学特色，本堂课我主要采用“一题三读”的教学模式来进行。一题”指的是统领全文的一个主问题；本课我抓住了“玫瑰花有没有白栽”这个主问题进行重点教学，“三读”指的是开心初读、开心精读、开心品读三种不同层次的阅读，旨在通过不同形式的阅读能逐步实现提出、解决和深化问题的过程。
4、四、教学设计根据以上的分析，结合我校提出的生活探究课堂，我设计了六个教学环节：下面说一下每个环节的具体做法和预设时间。环节一：开心导入，板书课题。（2分钟）第一步：讲述故事，导入新课。 环节设计意图：激起孩子们学习的欲望，同时也是为下面的学习作好铺垫。第二步，板书并齐读课题。环节二：开心初读，整体感知。（5分钟）第一步，检查字词预习情况首先呢是出示：“玫瑰”等六个词语；然后让同桌检查，并说说怎么认识这些生字的？接着是抽查认读情况，发现错误读音及时纠正。重点指导“花骨朵儿”。最后是开火车读词语。环节设计意图：采用多种形式引导学生识字，让他们掌握一些识字的方法。第二步：整体感知课文先是自读找出主问
5、题；然后小组讨论确定主问题。环节三：开心精读，理解感悟。（16分钟）第一步：研读14自然段先是课件出示鹿弟弟感到惋惜和高兴的两句话；然后自读 1-4 自然段，思考：弟弟为什么一开始说玫瑰白栽了？（板书：“白栽？” 鹿弟弟） （课件出示“玫瑰慢慢地抽出枝条”和“花骨朵渐渐地长大了”）让学生找出两句话中的近义词， 并结合生活实际理解“渐渐地”， 这一环节设计意图：让学生结合生活实际理解词句的意思，实现新课标对低年级段的基本要求。接着抓重点词语指导朗读小鹿受伤后的句子本环节设计意图：抓重点词语来体会人物的心情，对学生进行语言文字训练。最后体会小鹿没看到花的心情，结合上下文理解“惋惜”的意思。 第二步
6、：研读5-8 自然段首先让学生自读 5、6 自然段，思考：鹿弟弟为什么又说玫瑰没白栽？。 然后指导朗读黄莺、微风的话。 最后是一个小拓展训练（课件出示）“听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。他们会对小鹿说什么？” 【设计意图：在创设的情境中，让学生展开想象，很好地解决了“小鹿的玫瑰花没有白栽”这一主问题。】环节四、开心品读，情感升华（10分钟）首先让学生品读58自然段，思考：小鹿的玫瑰花有没有白栽？为什么？（板书：没有白栽 别人） 最后指导朗读小鹿及弟弟的话。 环节五：开心写字，注重指导（5分钟）第一步：把本课的12个生字按结构分类。先学习9个左窄右宽的字，然后课件出示9个生字。第二步：学
7、生观察，提醒关键笔画，教师范写“躺、渐”两个字。第三步：学生练习，教师强调正确的坐姿和写势。环节六：开心作业，拓展延伸（2分钟）假如小鹿种的是迎春花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？自编内容，在小组内进行分角色对话。【设计意图：在实践活动中，孩子们的心灵再次得到熏陶。】五、板书设计 4.小鹿的玫瑰花白栽？ 鹿弟弟没白栽 别人【这是一个非常简洁的板书，但简要的板书直指文章主旨，让人对课文内容一目了然。】六、课堂评价 新课标指出，评价的主要目的是为了全面了解学习的过程和结果。所以本节课我主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方法进行。在学习过程中，我经常采用鼓励性的语言，如：“你的声音很好听，如果再大
8、一点会更好”，“你写的字真棒”等等；同时还充分利用小组评价，我给小组设计了评价表格，从学生的参与度、小组的合作、回答问题、精彩个性四方面来评价小组内的表现；对学生识字的评价，主要采用小组内检查，过关，教师再抽查的形式进行，然后评出最佳识字小组；写字的评价，我把孩子们写得好的字用红笔画个圆圈，然后根据画红圈的多少评出本节课的小小书法家，阅读的评价，我让学生在小组内分角色朗读，扮演课文中的角色，让同学做观众，评出最佳小演员。七、资源开发课程标准中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。课前，我让学生提前上网查阅玫瑰的资料，了解玫瑰的生长特点，收集有关玫瑰的图片；课中，我引入了不同形式的资料。课文中的一些重要语句，利用多媒体凸显出来，并配以相关的插图，帮助学生理解体会“小鹿栽种玫瑰的辛苦及对玫瑰的喜爱”；还让学生结合生活资源理解“渐渐地”等词语的含义，课后，我让学生阅读主题学习丛书幸福的种子中有关春天的文章，然后编一编黄莺和微风的话，并且演一演，将学习活动延伸到课外，拓展了学习的空间。我的说课到此结束，谢谢大家！。4 / 4
小鹿的玫瑰花说课稿分享
