好习惯说课稿

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1、好习惯，早养成说课稿     好习惯，早养成是鄂教版品德与社会三年级上册第三单元学习交流站的一个主题内容。本课的教学是让学生明辨学习中有哪些好习惯和坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。进入三年级后，学科增多了，难度增大了，不少学生感到烦恼，这时应该引导学生学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，只有这样才能真正解决学习上的烦恼。品德与社会课程标准指出： 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。为此，我的设计思路是：通过建立学习站组织学生对同学们的学习习惯进行调查，记录，统计

2、。在本课教学中，将静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，我们根据调查的资料进行交流讨论，每个教学环节都秉承从生活中来，到生活中去的理念，通过创设多样化的情境，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，在潜移默化中知情、明理、导行，纵观本节课教学，有如下几个亮点：1、实地调查，成立学习交流站，让学生在真实的生活情境当中去观察，去发现同学们在学习中到底存在着哪些好的习惯和不好的习惯，为本节课的讨论提供了丰富的素材。2、典型事例再现。李明的故事是同学们生活中司空见惯的事情，许多孩子都有这种经历。这种生活情境的再现，增进了课程内容的

3、现实感，孩子们运用已有的生活经验对故事进行猜测、设想、并对李明提出建议，真实地感受到拖拉的坏处。3、创设活动情境进行体验。在本课中，在本节课中，我们创设了一系列的活动情境如通过小组合作给李明写建议真切地体验拖拉影响效率、通过一分钟工整地抄写格言这一活动深切地感受时间的珍贵。4、通过视频再现学生生活学习中普遍遇到的问题，以支招的方式和正面引导的方法让学生学会解决生活中实际问题的方法。5、简单列举学习生活中的现象让学生用判断是非的方法进一步明白做事不能拖拉的道理，同时，在“照镜子”这一活动中，让学生用学到的道理去反思自己的生活，去发现问题，解决问题，实现自我教育。6、设计制定时间表，学会合理安排时间这一活动促进学生把懂得的道理内化为实际的行动，为他们形成良好的习惯奠定基础。苏霍姆林斯基说过：道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的财富。相信通过这节课的体验学习，孩子们的情感得到激化，认识得到深化，“不能拖拉，珍惜时间”的道理已经深入学生的内心，并内化为学生的行为。但有点遗憾的是我们创设情境所用的视频由于时间的原因，都是来自于我自己的班级。如果来自授课班级的同学，就能更贴近学生，更有指导意义。