学困生转化策略

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1、学困生转化策略注:原文请见武汉市七一中学网站任何一个正常的班集体，其中学生的素质都存在一定的差别，通常根据他们的学习能力的强弱分为三种层次：优等生、中等生和学困生。学困生问题是困扰教育教学的一大难题，教育的终点（理想）是人民满意的教育，其实现途径就在教育的均衡发展。学困生研究是教育均衡发展的一个重要内容。为此，转化学困势在必行。    那么，如何有成效地帮扶学困生呢？首先，让班级教育成为学困生转化的良好的土壤。学校教育不当，班级管理不善是形成学困生不可忽视的原因之一。这一因素造成了他们学习成绩不良，经常受到老师和同学们的冷落，在集体中受到排斥，自尊心受到

2、伤害，学习缺乏主动性。因此，转化学困生要营造团结、友爱、积极向上的班集体，使他们感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的爱护，并号召全班同学和全体任课教师从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，让学困生感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯，要让爱成为学困生走出困境的动力。    要根据学困生的心理特点，兴趣爱好，建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信心。例如，我班石弘达同学，在一次全校运动会比赛中表现特别突出，比赛结束后我及时在全班表扬了他，从那以后他似乎像变了个人

3、似的，学习也比以前用功了。通过这样一件小事，让我感觉到，教师一定要让学生感到别人能做到的他也行，而且他会比别人做得更好。在日常班级管理中，让学生摆脱消极、畏难情绪的困扰，使他们逐渐对学习产生兴趣，同时建立帮扶小组，在全班形成一种互相帮助互相学习的良好氛围。教师要相信学困生会转变好，而且一定能转变好，用辨证的观点、发展的眼光正确看待这些学生，让集体的活动，集体的力量，集体的舆论成为他们转化的力量源泉，教育其他同学爱护尊重他们，不讽刺、不挖苦，相互鼓励共同进步，并在帮教小组的帮助下，为学困生设计一些比较简单的题目，给以他们获得成功的机会。    其次，班级教

4、育和家庭教育相结合。随着现代生活水平的日益提高，家庭生活的不断改善，家长望子成龙心切，不顾孩子自身的特点、因素，常常施压，一味追求孩子考出高分，久而久之造成孩子畏学，进而出现一系列的不良行为习惯。因此，良好的家庭教育是学困生转化的又一重要因素。为加强班级管理，有效转化学困生，教师应和家长建立家长班会制，建立学生转化跟踪制，每两周进行一次家长班会，在会上由家长介绍学生在家表现情况，肯定优点，指出不足，然后由老师介绍学生在校表现，并将进步和存在的问题载入跟踪档案中。    其三，尊重学困生，做好其思想工作，帮助其建立起自信是转化工作的首要任务。 &

5、#160;  根据调查了解，作为学困生，他们的内心深处已经很没自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。他们的心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管他们还尚存一丝的上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会吞噬他们的学习热情，最终导致恶性循环。于是学困生更难走出学困生的泥泞。学困生比优等生更需要得到尊重，也要求要有更坚强的意志力与承受能力。要想使其提高学习能力，必须先扫除他们的心理障碍，让他们在轻松的心境下恢复自信，自觉自愿地进行追赶任务。作为老师，我们要做好四类人物的工作。第一，

6、做好其他老师的沟通工作。多与科任老师针对学困生进行定期分析，给予学困生特殊的照顾，多正面宣传他们，多发现他们的优点。第二，做好家长的思想工作，要求家长配合，不要过多地埋怨，不要在他们面前表现出失望的表情，而是更多地鼓励。举个例子，一学生上次考了25分，这次考了30分，作为家长不应该只看到“25”和“30”都是低分的数字，而要看到“30”比“25”进步了5分！学困生本来就停留在某种水平，我们不可能对他们一下子要求太高，不能拿他们与优等生比，不能用自己心中的目标来衡量他们的成绩的好坏。第三，做好同班同学的思想工作。培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。多给学困生表现自我的机会，

7、多给机会他们展现特长，让同学们认为他们也是了不起的。在课堂上，把容易的题目给他作答，从而在同学们心中建立起良好的形象。让其融入到同学们当中去。第四，做好学困生自身的思想工作。前面的工作正是为他们提供了一种宽松、公平的学习环境，那么还要看他本人的想法与做法。我们要关心学困生的心事，更偏爱学困生，但要有个度。不能让其感觉到，是因为被视为学困生才得到额外关心，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心。相反，要时刻让其感受到，老师并没有把其视为“学困生”！这一点是最重要的！ 首先，让班级教育成为学困生转化的良好的土壤。学校教育不当，班级管理不善是形成学困生不可忽视的原因之一。这一因素造成了他们学习成绩不良，经常

8、受到老师和同学们的冷落，在集体中受到排斥，自尊心受到伤害，学习缺乏主动性。因此，转化学困生要营造团结、友爱、积极向上的班集体，使他们感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的爱护，并号召全班同学和全体任课教师从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，让学困生感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯，要让爱成为学困生走出困境的动力。    要根据学困生的心理特点，兴趣爱好，建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信心。例如，我班石弘达同学，在一次全校运动会比赛中表现特别突出，比赛

9、结束后我及时在全班表扬了他，从那以后他似乎像变了个人似的，学习也比以前用功了。通过这样一件小事，让我感觉到，教师一定要让学生感到别人能做到的他也行，而且他会比别人做得更好。在日常班级管理中，让学生摆脱消极、畏难情绪的困扰，使他们逐渐对学习产生兴趣，同时建立帮扶小组，在全班形成一种互相帮助互相学习的良好氛围。教师要相信学困生会转变好，而且一定能转变好，用辨证的观点、发展的眼光正确看待这些学生，让集体的活动，集体的力量，集体的舆论成为他们转化的力量源泉，教育其他同学爱护尊重他们，不讽刺、不挖苦，相互鼓励共同进步，并在帮教小组的帮助下，为学困生设计一些比较简单的题目，给以他们获得成功的机会。

10、0;   其次，班级教育和家庭教育相结合。随着现代生活水平的日益提高，家庭生活的不断改善，家长望子成龙心切，不顾孩子自身的特点、因素，常常施压，一味追求孩子考出高分，久而久之造成孩子畏学，进而出现一系列的不良行为习惯。因此，良好的家庭教育是学困生转化的又一重要因素。为加强班级管理，有效转化学困生，教师应和家长建立家长班会制，建立学生转化跟踪制，每两周进行一次家长班会，在会上由家长介绍学生在家表现情况，肯定优点，指出不足，然后由老师介绍学生在校表现，并将进步和存在的问题载入跟踪档案中。    其三，尊重学困生，做好其思想工作，

11、帮助其建立起自信是转化工作的首要任务。    根据调查了解，作为学困生，他们的内心深处已经很没自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。他们的心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管他们还尚存一丝的上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会吞噬他们的学习热情，最终导致恶性循环。于是学困生更难走出学困生的泥泞。学困生比优等生更需要得到尊重，也要求要有更坚强的意志力与承受能力。要想使其提高学习能力，必须先扫除他们的心理障碍，让他们在轻松的心境下恢复自信，自觉自愿地进行

12、追赶任务。作为老师，我们要做好四类人物的工作。第一，做好其他老师的沟通工作。多与科任老师针对学困生进行定期分析，给予学困生特殊的照顾，多正面宣传他们，多发现他们的优点。第二，做好家长的思想工作，要求家长配合，不要过多地埋怨，不要在他们面前表现出失望的表情，而是更多地鼓励。举个例子，一学生上次考了25分，这次考了30分，作为家长不应该只看到“25”和“30”都是低分的数字，而要看到“30”比“25”进步了5分！学困生本来就停留在某种水平，我们不可能对他们一下子要求太高，不能拿他们与优等生比，不能用自己心中的目标来衡量他们的成绩的好坏。第三，做好同班同学的思想工作。培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。多给学困生表现自我的机会，多给机会他们展现特长，让同学们认为他们也是了不起的。在课堂上，把容易的题目给他作答，从而在同学们心中建立起良好的形象。让其融入到同学们当中去。第四，做好学困生自身的思想工作。前面的工作正是为他们提供了一种宽松、公平的学习环境，那么还要看他本人的想法与做法。我们要关心学困生的心事，更偏爱学困生，但要有个度。不能让其感觉到，是因为被视为学困生才得到额外关心，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心。相反，要时刻让其感受到，老师并没有把其视为“学困生”！这一点是最重要的！