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1、乘法的初步认识教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册第45-47页例1二、教材分析：“乘法的初步认识”这一教学内容属于起始教材，是学生第一次接触乘法， 能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法， 乘除法应用题都起着非常 重要的作用。 由于学生没有乘法的概念， 而且这个概念又难以建立， 在这种情况 下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景， 专门教学乘法的初步认识。 首先教材给出了一幅学生最为熟悉的游乐园图， 再用所学的加法算出每种游乐项 目的人数，从学生认识相同数相加开始， 结合具体的事例， 通过动手操作、 观察、 探究等学习活动， 逐步体会乘法运算的意义， 掌握乘法算式各
2、部分的名称。 这样 在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法， 容易激发学生的学习兴趣， 对 “乘 法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。三、设计理念：标准提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观 察、操作、解决问题。根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开 始我就创设生动有趣的情境， 让学生喜欢的数学小精灵带领学生去游乐园玩， 激 发学生上课的欲望，使学生跃跃欲试，主动参与知识形成过程。四、教学目标：1、使学生初步体会乘法的含义，即求相同加数的和用乘法简便。2、认识乘号，会写、会读乘法算式。3、培养学生初步的对比、分析，综合、概括能力。五、教学重难点重点：正确
3、理解求相同加数的和用乘法简便。 ，知道乘法与加法的联系。 难点：正确理解求相同加数的和用乘法简便。六、教学过程：（一）创设情景：1、 出示数学小精灵。师：你们看，谁来啦？（数学小精灵）今天，数学小精灵要带我们去游乐园 玩，我们现在就出发吧！（课件出示主题图） ，仔细观察，你都看到了什么？ 谁来说一说？生：有摩天轮，小火车，过山车. （学生自由发言）2、师：小精灵很想知道有多少人参加过山车？你能帮她算一算吗？生：有12人。师：你是怎么算的？谁能给它列条加法算式？（学生回答，适时板书：2+2+2+2+2+2=12）3、师：你不仅能认真观察，还算出了喜欢玩过山车的一共有12个人，真是 个有心的孩子！
4、其他小朋友呢？能不能用相同的方法帮数学小精灵算一算到底有 多少人在玩小火车，又有多少人在玩摩天轮？先和同桌讨论讨论！（同桌讨论，指名回答，并板书加法算式。 ）（二）讲授新课：1、出示拼图乐园 师： 小朋友的发现可真多啊！ 看， 数学小精灵带我们到了“拼图吧” ，这儿 有许多小朋友在玩有趣的拼图游戏呢！你们也想加入吗？请拿出小棒摆出 你喜欢的图形。边摆边想想你摆的是什么图形，用了多少根小棒？你是怎 么算出来的？2、汇报： 谁愿意说说你摆的是什么图形？用了多少根小棒？你是怎么算出来的？ （指名回答，并板书加法算式。 ）2、分类：师：我们班的小朋友真了不起！不仅摆出了这么多漂亮的图形，还会列 出算式
5、。下面，我们就一起来看看黑板上的这些算式。仔细观察，默默读一读， 你发现了什么？（引导学生将黑板上的加法算式进行分类： 一类是加数都相同的算式， 另 一类是加数不相同的算式。 ）（在进行分类时，适时的讲解“一样”用数学语言的说就是“相同” 。） 【设计意图：通过分类， 使学生得出一些加法算式的本质特点，突现加法与乘法的联系，沟 通新旧知识的着眼点。 】3、引出课题：师：你能照样子编几条加数相同的算式吗？ （学生汇报自己编的算式。 ）其中，谋生汇报时，师：等一下，老师刚才没听清，只记得每个加数是X,却忘了是几个X,该怎么办呢？师：哦，原来就是X个X相加啊！（此时将板书补充完整）师：小朋友们，有没
6、有发现老师刚才用“X个X”来说这条算式是不是简 单很多呀？师：那其余这些算式都是几个几呢？同桌相互来说一说！ （同桌互说，汇报说） 师：说你们都会说了，那写你们会写吗？赶紧拿起笔，老师报，你们写！5个2相加。15个2相加。（生会抱怨太长，太难写）师：太长了，这样（出示222222222222222，小朋友写得不方便。那老师这儿有个好办法。 （板书：2X15或15X2）15个2相加，还可以用这种方法写。 这就是乘法算式， 就是我们今天要学习的乘法 （板书课题：乘法的初步认识） 。【设计意图： 让学生亲身感受相同加数相加用加法计算麻烦， 从而引出加法的简便运算 乘法。】4、认识乘号： 里面的小叉是
7、乘法的运算符号乘号 （学生接），读作“乘”（学生跟读）。15个2相加就可以简单地写成2X15或15X2。读作（板书）2乘15或15乘2。师：现在，这条乘法算式你会读了吗?谁愿意来试一试？谁再来试试？同 桌互相读一读这两条乘法算式。4、强化：师：现在，小朋友们仔细观察这道加法算式和这两条乘法算式， 谁有问题 想问问大家？生：.如学生问不出，则师：那老师想问问你们，为什么加法算式中都是2，而乘法算式中却有个15，这是怎么回事呢？指名学生回答。 师：对！那小朋友们以后我们要把加数相同的加法算式简单的改写成乘法 算式时应该注意些什么呢。（引出：一看二数， 一看就是看相同的加数时什么， 二数就是数一数有
8、几 个相同的加数。）师：下面，请看黑板上剩下的这些算式，哪些能用乘法简单的表示，该 怎样表示？请你先想一想，再试着写一写！ （期间请一生板演） 师：你们觉得他写得对吗？（学生齐读算式）师：那这几个为什么不写呢？ 生：因为加数不相同。 师：对，像这样“求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。（三）巩固练习：1、 课本p46“做一做”2、爬梯游戏：根据加法算式列出乘法算式。3、 附加题; 4+5+64+4+4+4+4+2+2师：能不能像刚才那样直接用乘法表示？ 生：不能。师：那老师要是希望你们也用乘法表示出来，该怎么办呢?好好思考下！（四）总结：师：今天，你们都学到了什么?有什么收获？【设计意图： 通过总结，进一步强调求几个相同加数的和用乘法计算简便，生的思维由分散引向聚集，使本节知识系统化，起到画龙点睛的作用】把学
二上乘法的初步认识教学
