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1、家乡明信片说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是家乡明信片。我准备从教材、教法、学法、教学过程、设计理念五个方面进行说课。 一、说教材本课是西师版小学信息技术四年级上册第6课中的内容，教学对象是小学四年级学生。是学生在已经掌握了Word基础知识和基本技能之后，进行知识的延伸，并且贯穿整个教学。这节课是基于网络环境下整合信息技术教育、思想品德教育和美术教育知识的教学提高课。本课内容操作性强，可以充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为3个： 1、认知目标：通过学习让学生了解明信片的构成要素，掌握运用矩形、直线工具设
2、置明信片的方法。2、能力目标：在小组活动中培养学生自我探究、自主学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。本课的教学重点为：插入自选图形（矩形、直线）和设置自选图形格式。难点为：6个邮政编码格的设置及位置摆放的方法。二、说教法本课以“任务驱动法”为主，给学生一个要实际完成的任务，引导学生由易到难，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。同时，在教学过程中辅之以直观演示法，并借用了艺术课的
3、“三位一体（欣赏、技能、情感）”教学法，以达到教学效果的最优化。三、说学法本课教给学生的学法是“接受任务探究尝试思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课教学过程中，通过巧妙的设计，让学生带着任务进行课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：一、 创设情境，激趣导入：通过展示课件漂亮的明信片，激发学生想做漂亮明信片的欲望，提出任务。此环节设计目的是创设好的
4、学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计一个任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，为后面的教学打下铺垫。二、自主探究，合作学习：（一）善于观察，找出结果让学生通过观察课件中的明信片，分析出明信片的构成要素。（二）明确任务，引入新知学习在word中用“绘图”工具来制作明信片，让学生自主探究“绘图”工具栏，了解矩形、直线工具的使用方法。（三）合作探究，获取新知本环节分两个层次展开，第一层次：教师讲解并示范操作设置明信片正面的方法，通过教师示范演示，让学生掌握矩形绘制的方法和设置自选图形格式的方法，为后面学习举一反三打下基础。第二层次：提出问题，找出绘制明信片背面的方法，通过设
5、置问题，让学生想出解决问题的方法。（四）小组合作、深化新知在学生已经成功的把明信片的外框设置后，抛出问题，如何绘制邮政编码格、书写线、邮票位置的内容，让学生通过两人小组讨论，合作完成任务。学生在完成任务后抛出更深层次的问题，通过小组合作探究设置自选图形格式，让学生通过自学，能独立自主的完成（设置6个邮政编码格，邮票位置，书写线）的方法。三、交流展示，分析评价1、让学生修改和完善自己的设计，使作品符合本课的格式要求并且美观大方。2、展示学生的作品，交流操作方法、技巧，分析问题，评价、提出修改意见，同时谈自己的感受和收获。五、本课设计理念：在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、注重学科之间的整合。本课整合了信息技术、美术和思想品德三大学科，同时注重了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。在课堂上只需坚持精讲多练的原则。3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。4、情景与任务驱动的融合。创设适当的情景，让学生在不知不觉的情景中积极主动地接受任务。5、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使每一位学生在教学活动都获得个体的发展。我的说课完毕，谢谢大家。2
家乡明信片说课稿
