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1、小学二年级语文S版第14课征友启事教学设计14 征友启事教材分析：这是一课有趣的童话故事。主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也没有找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发不同的结果，让我们明白了：在与人交往时，既要考虑自己的需要，还要考虑别人的实际情况。学情分析： 课文征友启事是一篇有趣的童话故事，适合二年级学生阅读。课文内容简洁有趣，通过课上表演，更能加深学生对课文的理解。但是针对两张不同的征友启事，为什么会引发不同的结果，并从明白一个什么道理？这一点对于二年级学生来时，用简洁的语言文字总结是比较比较困难的。教学目标：1、认
2、识“征、启”等12个生字。会写“言、者”等7个生字以及以下词语：欢迎、或者。学习偏旁弓字旁和戈字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。3、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。教学重点： 学习生字词，朗读课文，了解两张征友启事的不同引发的不同结果。教学难点： 了解两张征友启事的不同引发的不同结果。教材准备生字卡片，制作小牛、老牛、山羊、猎狗、花猫、马驹的头饰，课件。教学时间两课时 第一课时课时目标 1、运用学过的记忆生字的方法识记本课12个生字，会写7个生字。 2、读通课文，初步了解课文主要内容。教学过程： 一、揭示课题 我
3、们在报刊、电视、公共场所中常常看到一些启示：如征婚启事、换房启事、征文启事、招生启事，等等。看着课题，你想知道什么呢？二、整体感知1、投影显示图片，教师范读，学生思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由读课文，读完后，试着回答前面想知道的问题。（1）谁写的征友启事？（2）征友启事的内容是什么？（3）写征友启事的小牛找到朋友没有？三、小组合作，识记生字。1、投影出示生字，让学生认读，认识字的学生做小老师，教大家认字。2、根据反馈，指导学生读准字音。3、小组合作，识记字形。教师：你认为最难记？哪个字最容易记？哪个字最有趣？你最喜欢哪个字？为什么？你认为哪个字最容易错？引导学生交流识字方法。4、电脑或
4、投影出示闯关游戏，认一认闯一关，同桌或小组展开竞赛。5、出示生字词，让学生读，学生自由挑选生字组词。四、指导写字1、让学生看书中田字格里要求会写字的字形，找规律。2、教师范写，让学生说说观察到了什么。（说笔画、笔画的位置、易错的笔画等都可以。）3、描红。要求一边描一边记，记住这个字每一笔在田字格的位置、笔画的长短等。4、临写。临写时提醒学生一气呵成，不要看一笔写一笔，写完一个字后再对照范字，看看自己写的有哪些不足，在写下一个字时注意改正。 第二课时课时目标1、复习检查认识生字、词语情况。2、把课文读准确，读流利。了解两张征友启事有什么不同？为什么不同的征友启事会给小牛带来不同的结果。教学过程：
5、一、出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况二、指导朗读，理解感悟1、教师范读，学生评价。2、赛读第一自然段，师生共同评价中指导朗读。3、赛读第三自然段内容，出示写有一张征友启事内容的文字图片，让学生说一说，假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后会想些什么。指导朗读。4、投影出示第一张插图，采用学生与老师挑战的形式读第四、五自然段，师生共同评价，练习有感情朗读，再让学生猜一猜老牛教了小牛一个什么办法，说说你是怎么知道的。5、出示写有第二张征友启事内容的文字图片，让学生与第一张对照着读。想一想，两张征友启事的内容有什么不同？把“或者”“一点”用横线划出，让学在比较中理解“或者”的意思
6、。6、投影出示第二张插图，小组分角色朗读。7、你认为后来小牛找到许多朋友的原因是什么？8、分角色表演，加深对课文的理解。三、引导自由表达，教师总结1、你喜欢课文中的谁？说说理由。2、教师总结：朋友能与你一起克服困难，排解寂寞，分享快乐。如果你能既自己的需要，又充分地考虑他人，一定能交到许多好朋友。板书设计： 第一张征友启事： 吃草 玩耍 晒太阳 耕地 第二张征友启事： 吃草 玩耍 晒太阳 耕地 “或者” “一点”教学反思：我在教学征友启事一课时，充分调动学生的主动性，激发学生自主学习的愿望。我从课题入手，在学生读了课题后，启发学生：读了课题后，你想知道什么呢？学生纷纷举手：“我想知道是谁贴出了
7、征友启事？为什么要贴征友启事？贴出征友启事后有什么反应？第二张征友启事与第一张有什么不同？结果怎样呢？”接着我导入新课：请大家读读课文，看能否从课文中找到答案，激发了学生阅读课文的兴趣。通过初步读课文，大家就找到上面问题的答案。接着我让学具体找出两张征友启事的内容，并用自己喜欢的符号画下来。指明学生朗读两张征友启事的内容，我在投影上出示两张征友启事，学生认真读读，比较两张征友启事的不同点，学生很快找出了第二张征友启事比第一张征友启事多了几个词语：“其中”、“或者”“一点”从这些词语中，你体会到了什么呢?学生自然地想到第二张征友启事比第一张征友启事条件放宽了，所以小牛就找到很多朋友。为了突破课文难点，让学生懂得为什么两张征友启事会引发不同的结果呢？从中告诉我们一个什么道理呢？课上我让学生做了小牛、山羊、猎狗、花猫、马驹的头饰表演课本剧，通过个别学生的表演，让更多学生了解了第一次小牛没有找到朋友的难过，第二次贴出的征友启事却找到很多朋友的喜悦之情，都通过表演课本剧表现出来。然后，我顺势引导学生思考总结：与人交往要注意什么呢？学生在发言交流后，总结学习本课要明白的道理：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况，这样才会交到很多朋友。
小学二年级语文S版第14课
