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1、 l指导思想与理论依据l教学背景分析（教学内容分析、学生情况分析）l教学目标l教学过程l课后小结指导思想指导思想 本节课依据体育课程标准的精神，以“健康第一”为指导思想，根据三年级学生身心发育特点、体育基础及教学目标要求，结合学校实际情况实施教学。 教学过程主要以合作学习的形式，以学生的发展为中心，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都能受益，培养学生互相帮助，团结协作的好习惯，树立良好的集体观念，促进学生身心健康成长。 教学背景分析教学背景分析 1、教材分析 （1）教材的性质及功能 跨越式跳高是三年级跳跃教材内容之一，此教材在36年级重复出现，跳高可以使学生增强体质，提高弹跳能力，发展灵敏
2、、柔韧和协调等身体素质，发展时间与空间感觉。 教学背景分析教学背景分析 1、教材分析 （2）教材的技术结构 跳高由助跑、起跳、腾空过杆和落地等紧密衔接的几个部分组成。三年级教学，把助跑、起跳作为重点，本课让学生学习跨越式跳高的动作，建立完整的动作概念，掌握两腿依次过杆的动作，为后面学习助跑、起跳相结合的技术打下良好的基础。 重点重点：两腿依次摆动过杆难点：难点：过杆动作协调，落地平稳1、教材分析、教材分析 教学背景分析教学背景分析 1、教材分析（4）本次课教学内容 教材选自人民教育出版社 体育与健康第三册 2000年12月第一版 田径 跳跃 跨越式跳高，本次课是第二次课 ，本单元一共上五次。
3、本单元共5次课，本课为第二课次 单单 元元 计计 划划单元教学目标：1、知道跨越式跳高助跑、起跳、腾空过杆和落地的四个技术环节。2、初步学会跨越式跳高的动作方法，体会助跑与起跳相结合的技术动作，发展学生下肢力量，弹跳力和身体协调性。3、培养学生团结协作、互相帮助和积极进取的意志品质。课次教学内容与重点教学目标教法措施1内容：初步学习跨越式跳高的动作方法。重点：跳高的全过程。 初步学习单脚起跳依次过杆的动作。发展学生灵敏素质和身体协调性。1、利用体操棒明确摆动腿，起跳腿。2、原地跨棒动作练习。3、上一步跨越棒动作练习。4、4人一组，两人拉皮筋，两人练习跳高。5、动作较完整的同学表演。6、4人一组
4、轮流练习。2内容：初步掌握跨越式跳高的技术。重点：两腿依次摆动过杆。难点：过杆动作协调，落地平稳。知道跨越式跳高完整动作。掌握两腿依次过杆的技术。1、原地练习体会依次摆腿的动作 。2、上步依次摆腿的练习。3、上三至五步摆腿的练习。4、两人拉皮筋，另两人做上步依次摆腿的练习。5、两人拉皮筋，另两人做上三至五步摆腿的练习。6、体会不同速度的过杆动作。 单单 元元 计计 划划课次教学内容与重点教学目标教法措施3内容：初步学习跨越式跳高助跑与起跳相结合的技术。重点：有力腿起跳。难点：助跑与起跳相结合的动作。学习跨越式跳高助跑与起跳相结合的技术。1、迈一步起跳练习。2、迈两步起跳练习。3、走动中迈步起跳
5、练习。4、手持皮筋练习。5、练习35步助跑起跳过杆练习。6、较好学生示范。4内容：进一步学习跨越式跳高，改进助跑与起跳相结合的动作。重难点：助跑与起跳相结合的动作。进一步学习跨越式跳高的技术。改进助跑与起跳相结合的动作。1、原地跨越式跳高模仿练习。2、35步助跑跳过横杆练习。3、35步助跑跳斜杆。4、增加助跑距离，升高横杆高度练习。5、较好同学示范。6、分组练习。5内容：巩固跨越式跳高的技术，检查本单元教学效果。重点：巩固跳高4个技术环节，检验学生跳高能力。巩固跨越式跳高的技术。检查本单元教学效果。1、分组轮换进行考核。2、教师登记，队长协助组织。教学背景分析教学背景分析 l2、学生情况分析（
6、1）学生应有的学习基础 学生在一、二年级学习过跳单双圈、正面助跑屈腿跳高，三年级学习了跑几步，单脚起跳用手或头触悬挂的物体，促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展。 教学背景分析教学背景分析 l2、学生情况分析（2）学生实际的学习基础 本次课是第二次，学生通过第一次课对跨越式跳高已经有了一定的了解，明确摆动腿，起跳腿，进行了跨棒动作的练习。教学背景分析教学背景分析 l2、学生情况分析（3）学生的学习起点分析 学生在三年级学习跨越式跳高前，练习了跑几步，单脚起跳用手或头触悬挂的物体，通过教学80%的学生初步掌握踏跳腿迅速蹬地跳起的技术动作，要求学生助跑时用弹性步，适当降低身体重心，最后
7、一步用起跳腿的脚跟先着地，瞬时过渡到脚尖蹬离地面，当身体腾起后便自然放下摆动腿的，同时用手触高悬物体。教学背景分析教学背景分析 l2、学生情况分析（4）学生认知水平及心理、生理特点分析 本课教学对象是三年级学生，他们活泼好动，兴趣爱好广泛，且身体灵活性较高、运动能力较强。这一阶段的学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量和身体协调性较差，往往起跳力量不足，身体腾起后很快下降，出现压杆现象。因此，在教跳高技术的同时，应适当安排发展跳跃能力的练习。 教学背景分析教学背景分析 l2、学生情况分析（5）学生学习该动作可能遇到的问题 在这次课的教学中，学生可能会靠近横杆的腿起跳，两腿不能依次过杆。教学目标教
8、学目标 1 1、学生了解跨越式跳高技术动作，知道跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆和落地这四个环节组成。2 2、掌握两腿依次过杆的动作要领，发展学生下肢力量和身体协调性。3 3、培养学生团队协作、互相帮助和积极进取的意识品质。教教 学学 过过 程程开始部分开始部分3 3准备部分准备部分66基本部分基本部分2828结束部分结束部分33队列练习队列练习辅助练习辅助练习徒手操徒手操游戏游戏大鱼网大鱼网跨越式跳高跨越式跳高放松游戏放松游戏教学过程教学过程 一 集合整队二 师生问好 宣布内容三 安排见习生 四 队列练习：1、三面转法2、齐步走立定 设计意图：通过队列练习培养学生严格的组织性和纪律性，养成良
9、好的行为习惯，以便学生很快的进入到学习状态中。教学过程教学过程 1、韵律操【百度搜索】 跨越式跳高.ppt 扩胸运动 体测运动 体转运动 腹背运动 踢腿运动 跳跃运动 整理运动 教学过程教学过程 2、诱导练习 单双脚跳 外摆腿 里和腿设计意图：设计意图：利用已学技术利用已学技术动作动作，达到热身的目的，达到热身的目的，为后续教学奠定基础。为后续教学奠定基础。教学过程教学过程 第一步：学生练习体会依次摆腿的动作第一步：学生练习体会依次摆腿的动作 设计意图：设计意图：让学生进让学生进一步明确左脚起跳，一步明确左脚起跳，摆动右腿，依次过竿摆动右腿，依次过竿的动作。的动作。1 1、原地依次摆腿的练习、
10、原地依次摆腿的练习2 2、上步依次摆腿的练习、上步依次摆腿的练习3 3、上三至五步摆腿的练习、上三至五步摆腿的练习教学过程教学过程第二步：教师出示挂图，讲示跨越式跳高的完整动作，第二步：教师出示挂图，讲示跨越式跳高的完整动作，指导学生练习动作指导学生练习动作设计意图：设计意图：让学生明让学生明确完整的技术动作，确完整的技术动作，为下一步技术动作的为下一步技术动作的学习打下一个良好的学习打下一个良好的基础。基础。1、学生观察思考，明确起、学生观察思考，明确起跳后的依次摆腿动作跳后的依次摆腿动作教学过程教学过程 第二步：教师出示挂图，讲示跨越式跳高的完整第二步：教师出示挂图，讲示跨越式跳高的完整动
11、作，指导学生练习动作动作，指导学生练习动作设计意图：设计意图：让学生体让学生体会感知完整的技术动会感知完整的技术动作，并逐步掌握依次作，并逐步掌握依次过皮筋的动作。过皮筋的动作。2 2、学生四人一组练习、学生四人一组练习A A、两人拉皮筋，另两两人拉皮筋，另两人做上步依次摆腿的练人做上步依次摆腿的练习习B B、两人拉皮筋，另两、两人拉皮筋，另两人做上三至五步摆腿的人做上三至五步摆腿的练习练习教学过程教学过程 第三步：第三步：找学生展示动作，师生对动作进找学生展示动作，师生对动作进行评价和分析（让学生重点观察过杆动作）行评价和分析（让学生重点观察过杆动作）设计意图：设计意图：学生学生通过观察评价
12、通过观察评价，进一步明，进一步明确依次过竿的动作要确依次过竿的动作要协调，落地平稳。协调，落地平稳。教学过程教学过程 第四步：第四步：在横杆上体会动作在横杆上体会动作设计意图：通过速度的变换和不同高度的选择，提高动设计意图：通过速度的变换和不同高度的选择，提高动作质量，让学生进一步感受两腿依次过杆的动作，为下作质量，让学生进一步感受两腿依次过杆的动作，为下一步起跳与过杆结合做好准备。一步起跳与过杆结合做好准备。教学过程教学过程 设计意图：设计意图：让学生通过相互的配合来完成任务，并从中感受到成功的喜悦。教学过程教学过程 教师模仿给气球打气的动作，学生利用身体模仿球在打起过程中的变化，使身心和肢
13、体得到最大程度的放松。 放松音乐【百度搜索百度搜索】http:/http:/ 总结：同伴之间依据评价标准相互评价，教师进行课堂小结。 布置课后作业：收集好的游戏，与朋友、家长一起游戏。 布置收放器材，师生再见。学习态度优秀认真听讲，学习主动，在评价中能够帮助同伴指出优缺点。良好听讲认真，能参与练习，基本完成练习内容。合格能参与练习活动。动作掌握程度优秀：能完成跨越式跳高两腿依次过杆的动作，动作协调连贯。良好：能基本完成跨越式跳高两腿依次过杆的动作 ，动作连贯。合格：能完成跨越式跳高两腿依次过杆的动作。课后小结学生练习积极性很高，本节课大约有90%的学生能顺利完成教学目标，做到两腿依次过杆。小组练习能够做到团结合作，互相帮助。 课后小结课后小结 存在问题在教学过程中，应给与学生更多的空间，关注个别学生的发展，为他们建立战胜自我的信心。学生小组练习时，合作意识还有待加强。改进教法，提高练习密度。本课特点本课特点 2、体现教师的主导作用，时刻关注学生的主体地位，以学生发展为中心，使学生在学、练、玩、悟中体验与感知动作技能。3、教学过程中用皮筋代替横杆，学生增加了练习的密度，练习的过程中学生可以根据不同情况随时调整皮筋的高度或角度，这样有利于学生掌握动作
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