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1、走入天王殿感悟佛文化宁波东钱湖旅游学校忻吉良教学理念教学理念教学目标教学目标教学重点教学重点 说教材说教材教学难点教学难点教材地位教材地位教材处理教材处理教材地位教材地位导游基础知识（第二版）范运铭主编高等教育出版社第六章第二节佛教文化 知识性趣味性教育性教材处理教材处理汉地佛寺的主要建筑佛教的供奉对象天王殿天王殿走入天王殿教学理念教学理念合作生生合作生生合作师生合作师生合作教学目标教学目标 知识与技能 过程与方法情感态度 价值观 知识与技能掌握天王殿的基本布局及相应的供奉对象，并能对天王殿进行初步地导游讲解，进而锻炼学生的导游讲解能力和实际带团能力。 过程与方法培养学生学会合作学习和处理信息
2、的能力及解决问题的能力。情感态度 价值观培养学生合作精神、热爱祖国传统文化，以及关爱他人和关爱自己人生的道德情感。教学重点教学重点教学难点教学难点现场导游讲解能力的培养与锻炼 四大天王的名称、由来、法器及趣事 天王殿在职在编人员档案卡档案号：02001填制日期：年月日姓名姓名性别性别别名别名职务职务民族民族籍贯籍贯社会社会关系关系主要主要工作工作逸闻逸闻趣事趣事持国天王说教法说教法教法教法手段手段 师生师生合作法合作法 任务任务驱动法驱动法 图解图解展示法展示法 精深精深讲解法讲解法 比较比较问答法问答法学情分析：高二旅游专业学生已掌握一定的旅游知识与技能，对导游讲解兴趣浓厚，但知识面较窄，且
3、讲解能力不强。 小组合作法 模拟讲解法 瞬时记忆法 即兴创作法总结拓展任务驱动视频导入热身准备 课前完成课前完成 2分钟分钟 38分钟分钟 5分钟分钟热身准备天童寺实地踩点故事传说讲解练习班级分组教室布置持国组增长组多闻组广目组韦驮组弥勒组讲台设计意图：经过如此准备，可以让学生在课前对天王殿就有了个比较感性的认识和了解，而且一上课就能充分置身于天王殿的具体情境之中，从而为实际的课堂教学打下了良好的基础和坚实的铺垫。 视频导入播放天王殿视频设计意图：利用视频导入课题，激发学生的学习兴趣，进而回味课前对天童寺的实地踩点，加深对天王殿的感性认识。 任务驱动天王殿在职在编人员档案卡引档案填档案析档案讲
4、档案用档案任务驱动天王殿在职在编人员档案卡档案号：02001填制日期：年月日姓名姓名性别性别别名别名职务职务民族民族籍贯籍贯社会社会关系关系主要主要工作工作逸闻逸闻趣事趣事持国天王设计意图：“引档案”以当下流行话题入手，贴近学生具体实际，并以天王殿在职在编人员档案卡为主线，贯穿于整堂课的教学过程之中，从而给学生以新鲜感和奇特感。 设计意图：“填档案”让学生小组合作完成档案卡的初步填写，从而培养和锻炼了学生处理信息的能力及合作学习的能力。 任务驱动析档案释名称释名称述由来述由来谈法器谈法器说趣事说趣事任务驱动设计意图：“析档案”，教师通过“释名称述由来谈法器说趣事”四个基本环节，采用多种教学方法
5、和手段，从而帮助学生更好地掌握天王殿的基本理论知识，为学生的导游讲解作好充分的材料准备，进而避免出现“巧妇难为无米之炊”的局面。 任务驱动讲档案故事会故事会对对会对对会听音会听音会设计意图：“故事会”，锻炼学生的导游讲解技能；“对对会”，既可以活跃课堂气氛，又展示学生自我风采，而且可以进行引申为人生的态度，从而实现情感态度价值观目标；“听音会”，可强化学生学习的兴趣。 任务驱动用档案学生现场创作导游词学生现场导游讲解学生互评教师点评设计意图：“用档案”，学以致用，着重培养学生的导游词撰写能力和导游讲解技能；并通过学生互评和教师点评，进而改善、修正学生的导游讲解技能，从而突出职业教育的“以能力为本位”。 总结拓展播放天王殿视频情感线提炼升华目标方法态度心境设计意图：视频小结给学生以动态直观的感性认识，从而能较快掌握本堂课的各知识点；情感线的提炼升华，真正做到教育的根本教书育人。 1、掌握天王殿的导游路线，学会导游天王殿。2、编制大雄宝殿在职在编人员的档案卡。总结拓展设计意图：第一题进一步强化学生的导游讲解技能；第二题则是培养学生举一反三的能力，学会处理信息的能力和与他人合作的能力。 教学内容突出主题场所教学教学反思反思 教学设计任务驱动教学 教学过程故事情感贯穿 作业设计强化延伸教学感谢各位老师、专家批评指正！谢谢各位！
《走入天王殿感悟佛文化》说课课件
