高中语文答题方法和技巧

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1、高中高考语文答题技巧古诗鉴赏古诗看到题之后一定先分类分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型回答时内 容是不一样的。因为唐诗是以情入诗 宋诗是以理入诗。比方我们正常生活中表达思乡成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现。写景才是王 道比方写明月进而写到家乡的月。比方写捧起家乡的黄土狂吻。 这比单纯的语言表达强多 了。请同学们记住唐诗都是以景写情触景生情的。反应到答题上你要记得这样几句话。写上了老师绝对给分：以景写情 触景生情诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情.情景相生使无形的人的愁思有形化使有形的景色沾染了诗人的主观感受。下面举例子最后总结唐诗得分三步走。“琵琶起舞换新声总是关山旧别情。

2、廖乱边愁 说不尽高高秋月照长城”这是唐诗啊！更进一步是边寒诗我们通过后两句来体现怎么答题。一般出题格式是这样的： 某句写的好不好好在哪里去掉行不行之类的。这是历年出题 的唯一套路其他出题方法和这个是等价的因为他让你回答的内容是一定的。这里举例 上 诗中后两句表达好在哪里？ 通过对本题的解答说明答题的三步走战略。答古诗题在卷面上写出来的东西第一步是翻译。第二步是叙述好在哪第三步是总述。第三步总述：这样描写情景相生需的情实的景虚实相生。更富有感染力。答题完毕。第一步翻译：诗人前一句通过廖乱和边愁两个字描写主观感受后一句秋月长城是对边塞景物的捕捉与描写。第二步好在哪：诗人通过对秋月长城萧索空阔景物的

3、描写使无形的作者的边愁有形化跃然纸上更富有感染力。诗有形的边寒景物沾染了作者浓烈的愁思。总结起来答题点得分点给分点有三个.这三步打全了 .老师不敢扣分。第一个得分点就是找到诗人写景的句子或词进行简单的翻译说明写的是什么景表达的是什么情。例子中抓住的是秋月长城是边寒的景情是廖乱的情是边愁。紧扣边寒的景 边愁第一部的分就得到有形的景（答题时具体写出是什么景如秋月长城）与无形的愁相结合使作者无形的愁思有形化更形象更感人使有形的景物沾染了诗人的主观愁思语文的作用就是让我们学会一个字扯如果多加一个字那就是 蛋。第三步更重要、告诉批卷的：总结起来诗人的表达技巧是情景相生虚实相生写作方式是触景生情。我们现在

4、进行唐诗的扫尾工作。再叙述叙述出题人的出题方式和在三步走基础上的不同答题技巧。关于第一个题眼就是找到写景的最传神的那个字呗。比方用烂了的例子春风 又绿江南岸“然后翻译这句所在的句子然后走我的第二部和第三步”这是从写景上出题。下一个主观感受是从抒情上出题先说明作者表达的是什么感情。再接第二部第三步。有时候更简单.三步走里只问你一步。比方两个诗歌的对比杜枚的包羞 忍耻是男儿和王安石的江东子弟今虽在肯与君王卷土来的主题思乡对比那就只答第一部和第三步呗先说说全诗写了什么再说写的东西表达了什么这正是三步走战略的第一步与第 三步。表达技巧：对比联想拟人回文顶真比喻想象夸张衬托。我心飘摇悬似旖君意的的高如鸿

5、。好在哪？第一步：诗人描写了飘摇的旖和意志高昂的 鸿雁写描（翻译）写了作者内心的飘摇与友人赴官的意满 第三步表达了诗人不得志的惆怅 与对友人赴官的真挚祝贺与向往。上边两个大家都会了吧。第二步：诗人通过将心情与飘摇的旖和高鸿作比喻自己的失意与友人的得意做对比虚实相生。我们来看这道题第二步得分点是比和对比有了它不丢分。我们再练个想象的“风彻红旗冻不翻”好在哪？下面我不说想象比喻什么的了你们自己来说。我出题了 “红杏枝头春意闹”闹字好在哪？将士军前半死生美人帐下犹歌舞好在哪？将军百战死壮士十年归好在哪？当时更有军中死自始君王不动心好在哪？复恐匆匆说不尽行人临发又开封好在哪？贫居往往无烟火不独明朝为子

6、推好在哪？垂死病重惊坐起暗风吹雨入寒窗好在哪？第一步和第三步是不变的找准第二步你要回答的内容套进去。最基本的那两句最先学 的有形化什么的别忘。可是唐诗总用到这样的表达技巧。唐诗是以景生情的表达方法有比喻、联想、想象、夸张、对比、顶真、等做复习题时遇上了我这没有的自己往上加。快点记笔记这句话：以乐景衬哀情而哀者更见其哀。这就是烘托这就是反衬。阅读题 碰到烘托反衬字样的或者明显看出来是烘托反衬作用的都答这一句。上边有一道“将士军 前半死生美人帐下犹歌舞”的题答对比是对的答上反衬也是对的。以乐景衬哀情而哀者 更哀.同学们感受到封建统治阶级的荒 *和半死生的将士的悲哀了么？二. 六种答题模式：（）分析

7、意境型：1.提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感 情？2.答题步骤： 描写初始中展现的途径和画面（翻译一一忠于原文）。2用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）:孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。3回答表现诗人什么感情（先答原因后答感情）。3.答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽.春风花草香。泥融飞燕子.沙暖睡鸳鸯。注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照江水映日春风送来花草的馨香。泥融土湿.燕子正繁忙

8、的衔泥筑巢。日丽沙暖.鸳鸯在沙滩上静睡不动。这是一幅明净炫丽的图景。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（二）分析技巧型：1.提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？2.答题步骤：明确告诉其手法。结合诗句证明为什么。运用这种手一. 高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：忧国忧时：1.揭露统治者的昏庸腐朽2.反映别离和战乱的痛苦4.对国家和民族前途命运的担忧建功报国：1.建功立业的渴望2.保家卫国的决心山河沦丧的痛苦5.年华消逝壮志难酬的悲叹6.理想不为人知的愁苦心情思乡怀人：1.闺中怀人之情长亭送别：1-生活杂感：1.青春易逝的感伤3.同情人民地疾4.

9、7.4.4.羁旅思乡之情2.对亲人友人的思念之情依依不舍的留念寄情山水田园的悠闲5.仕途失意的苦闷3.报国无门的悲伤揭踢统治者穷兵裁武3.边寒思乡之情2.情深意长的勉励2.昔盛今衰的感慨6.告慰平生的喜悦3.坦陈（吐露）心志的告白3.借古讽今的情怀法有效地表达出因 而产生的情感。3.答题示例：早行 陈与义露侵骆褐晓寒轻星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过稻田深处草虫鸣。问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法。2天位方亮星斗纵横分外明亮反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。3两处反衬都突出诗人出行之早心中由漂泊引起的孤独寂寞。三）分析语言型：1.提问方式：此诗有什么语言风格

10、语言特色艺术？2.答题步骤： 从以下六个词中选一个或几个。雄浑豪放；委婉含蓄;华美绚丽；朴实简练；运用口语；叠词互用。 结合相关语句说明。 运用这种语言表现作者因 -而产生的感情。3.答题示例：春怨打起黄莺儿莫教枝上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。答： 此诗特点是清新自然运用口语。2“黄莺儿”是儿话音显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。3这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情。（四）炼字型：1.提问方式：最生动传神的字是什么？给出一字是否同意。2.答题步骤： 解釋此字在句中的含义。翻译此句（忠于原文语言优

11、美）。回答表现诗人什么感情（先答原因.后答感情）。3.答题示例：南浦别 白居易南浦凄凄别.西风袅袅秋。一看肠一断.好去莫回头。问：前人认为“看”字看似平常实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。“看”在诗中是指回望。2离人孤独地走了 还频频回望。每一次回望都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象。3淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（五）诗眼型：1.提问方式：关键；不能删掉的词。2.答题步骤：解釋词义 点名中心是全诗的关键。（位于第一段或者第二段）起到了总领全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上启下的作用。3.答题示例

12、：春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳 何人不起故园情。问：“折柳”二字是全诗的关键 “折柳”寓意是什么？你是否同一 “关键”之说为什么?答：“折柳”的寓意是“惜别怀远” 从听到“折柳”引起的。承上启下。【万能答题公式】（-）某句话在文中的作用:不会考）为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文 章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了 +对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、

13、一气呵成等；答题格式：强调了 +对象+特性3;设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调加强语气等；4、对比：强调了突出了5.反复：强调了加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、 象征等表现方法。答题时把它们所指的对象揭示岀来再疏通句子就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都大都非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度表限制表时间表范围等）换了后就变成与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能

14、否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系环环相扣不能互换。（六）段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。点）+人+事。2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么它的特点是什么。明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么作者观点怎样。明了（论证了）+论点而诗歌的主旨正是思乡之情。是全诗的关键这种相思之情是1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）埋下伏笔（记叙类文章）设置悬念（小说但上海格式：（时间+地格式：说明（介绍）+说格式：用什么

15、论证方法证（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻 手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、 优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧 储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 则包括 总结作品的主旨分析作品所反映的社会现实.指出其积极意义

16、或局限性等。总之.鉴赏古代诗词.第一步.把握诗词内容.可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3.品味意境；4联系作者。第二步弄清技巧：1 把握形象特点；2.辨析表达技巧；3.说明表达作用。第三步评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。答题时要特别注意以下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二是要点要齐全 要多角度思考；三是推敲用语.力求用语准确、简明、规范。易混术语区分（-）“方式、手法”的区分艺术手法.又叫表达技巧.包括：表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。2表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、

17、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、 动静结合、以小见大、开门见山。3修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接.读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交 融”。表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中.一切景语皆情语。（三）描写的角度一一常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度“声”是听觉角度；“态”

18、分为动态和静态；“味”是触觉角度。一、 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、 说明文分类：1、 实物说明文、事理说明文、程序说明文2、 科技性说明文、文艺性说明文 （也叫科学小品或知识小品）四、 说明顺序：1、 时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚 （先后）顺序2、 空间顺序：注意表方位的名词3、 逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。五、 说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明了增强了文章的趣味性。举例子：具体说明的

19、特点从而使说明更具体更有说服力。作比较：把和相互比较，突出强调了的特点列数字：用具体的数据加以说明使说明更准确更有说服力。六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）七、 人物描写的方法：1、 肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；2、 正面描写与侧面烘托八、 常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、 语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过 渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意

20、方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背景指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风光提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染气氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）;句子在文章结构上的作用分析：1、 对上文（或全文）:照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；2、 对下文：引起下文打下伏笔、作铺垫；3、 对上下文：承上启下（过渡）。（三）语文应试答题方法、技巧知识积累与运用一、 书写题

21、：1、认真规范书写；2、不出现错别字；3、不乱画涂改在草稿纸写好后再誉写。4、 学会审题。二、 选择题：1、直选法2、排除法三、修改病句的原则：能改一处不改两处。1、删减2、添加3、替换4、换位5、重组四、名著阅读：水浒、西游记、三国演义、钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记1人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2故事情节：人物事例3教育意义五、 语言运用：1、 语境表达：话题统一 句序合理注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问2、 仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致；内容保持一致语意连贯话题统一。3、

22、缩句：满足压缩要求要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。4、 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述。阅读题技巧修辞方法及表达作用比喻拟人：生动形象地表现出了表达了情感。排比：表现了抒发了增强了语势加强了感情。设问：自问自答.引起读者思考.使文章有起伏。反问：加强语气.增强语势.表达了（的情感）.使文章有起伏。模式：（1）.点明何种表现手法（2）.表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情?如：此句运用了从而生动形象表现了表达了文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文八承上启下（过渡）、照

23、应前文（开头） 首尾呼应。2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心深化主题、画龙点睛3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用：使表达委婉含蓄、深沉感人。环境描写的作用：交代时间地点揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情展示人物的性格、 推动情节的发展评价感悟类评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好” ？感悟：结合主旨、个人生活体验，提出对问题的看法。启示从原文引出；评价表明态度及理由。 特别注意是否让举例或结合实际把题目中所要求的全部答出。懂得常用的描写人物的方法并理解其作用。方法有：正面描写：语

24、言、动作、心理、神态、外貌 侧面（间接）描写：其他的人或事细节描写环境衬托人物心情等用词的感情倾向褒贬色彩作用是：揭示人物性格.展现人物的内心世界和精神风貌非主人公在文中的作用：对比烘托，使主人公性格特征更加鲜明突出有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛 埋下伏笔；设置悬念为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情深化主题；照应开头结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无 穷。答题示例：我怕我父亲他打我是真打。看着他瞪圆了眼一步一步逼近还不敢躲绷紧了肌 肉等着于是一巴掌扇过

25、来于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意） 问: 请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了 “父子之间的怯意”这个题目。有关表现手法的题型 艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流各有其截然不同的背景、色彩和内涵不可一概而论却都是时代浮沉的侧影历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨含辛茹苦寄籍外洋生儿育女却世代翘首神 州不忘桑梓之情当祖国需要的时候他们都做

26、了慷慨的奉献。香港叢尔一岛从普通居民到 各业主王、绅士爵士、翰苑名流对大陆踊跃捐助表示休戚相关、风雨同舟的情谊是近在 眼前的动人事例。问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流并赞颂他们不忘桑梓之情.慷慨奉献.与祖国休戚相关。请你结合情结分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头也使本文的主题得到深化。人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称续写：亲切、自然、真实适于心理描写；第二人称：便于感情交流进行

27、抒情还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静不受时空限制便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂带着环佩的响声在月 夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦 射出了断喉的利箭。蓟门被踏平燕台被摧垮呼啸着风 声的宝剑掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障紫寒（注：指长城）不再是嵌奇。 它变得可笑仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。 在风沙剥蚀下它过早地衰老了。所以我说.你是一个文化愚钝的标志长城！（节选自2000年全国卷长城）问：这篇散文中作者主要用第二人称写长城这样写的好处是什么？第六段的结尾改用 第三人称“它” 原因是什么？答：将长城拟人化：A.便于与长城对话.B

28、.便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来写的是“人们”的感受而不是作者直接向长城抒怀。有关归纳内容要点的题型：提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走第一步划分本段的层次第二步提取要点词语第三步整合答案。答题示例：母亲爱花我也跟着爱起花来。家住在石门乡间 前后有两个小小的院子于是. 也种了不少杂七杂八的植物按着季节也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐 桂花送 来淡淡的清香觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚 茉莉会不停地开摘下两三朵 放在手心里所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想 我爱的也许并不是花 而是所有逝去的时光在每一朵花后面都有着我珍惜

29、的记忆。（节选自席慕容花的世界） 问：本段写我爱花的原因可以归纳为三点请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花” “安静古雅” “珍惜的记忆” 最后整合答案。答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。 有关鉴赏人物形象的题型：提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析然后再用一句话作定性式的总括。答题示例：女主人很快发现了我的反常行为她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正

30、站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了有一个不叫我就会心事重重。 女主人说傻瓜蛋有吸油烟机不用你有神经病啊？我刚 给她干活时她对我的称呼是四个字一一文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来显得无比的恶毒。雇用我三个月后她叫我的就是这三个字一一傻瓜蛋 她说之所以没有解雇我 是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点低声说烟囱里有一窝小麻雀他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物）扭身走出了厨房在门口她从牙缝里挤出了两个字一一农民。我喜欢这个称呼虽然它同样恶毒但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里

31、的兄弟）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字一一农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年” “傻瓜蛋”等）说明文阅读一.说明方法：1举例子：具体形象2.打比方：生动形象3作比较：突出强调4.分类别： 条理清晰5.列数字：具体准确6.下定义：科学准确7.引用：更具体二.说明语言1准确性2平实和生动记叙文阅读一.修辞方法1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语 气5.反问：态度鲜明.增强语气二.表达方式1.记叙2.议论3.抒情4描写5.说明 小说阅读 环境描写：1.

32、渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展议论文阅读论证方法1举例论证：具体有力2.道理论证：具有权威性3.比喻论证：生动形象4.对比论证：全面深刻句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】高考阅读和诗词鉴赏答题公式诗歌鉴赏解题技巧*第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？（提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？）解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：1描绘诗

33、中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。2概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等.注意要能准确地体现景物的特点和情调。答题示例：早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮.星斗纵横分外明亮.反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早 心中由飘泊引起的孤独寂寞 （步骤三）。*第二种模式分析语言特

34、色提问方式：这首诗在语言上有何特色？（提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的 语言艺术。 ）答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。答题示例：春怨打起黄莺儿莫教枝上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然口语化（步骤一）.“黄莺儿”是儿化音显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。*第三种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（提问变体：

35、某字历来为人称道你认为它好在哪里？）解答分析：古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈得放在句中.并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解釋该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别.西风袅袅秋。一看肠一断好去莫回头。问：前人认为“看”字看似平常实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象。你 同意这种说法吗？为什么？答：同意。看在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了 还频频回望每一次回望都令自己 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧 想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚 （步骤三）。