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1、实验小学电子教案（三）年级（语文 ）学科（上 ）册学科:语文 班级:三(8） 授课人: 刘丰兰 时间：2014年2月 28日课题7、一个小村庄的故事课型 精读 教学目标1、 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、 有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。3、 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。重点难点1、 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程会和原因。2、 联系生活实
2、际理解本文所蕴涵的深刻道理。前置性学习师:多媒体课件生：预习课文课时第一课课时目标1学习生字词。2整体感知课文。教学流程教学流程情境导入课前诵读：与环保有关的名言警句。板书课题师：看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）明确目标学习生字词，一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？读悟探究1、自由读课文，要求读准字音。2、认读本课生字。3、一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？4、把不懂的地方做上记号。交流点拨全班交流汇报1、指定小组上台交流，其他同学做补充。1）第一发言人引导学习：读生词，生字。再练习读课文检查自学的情况1 指名读课文
3、，纠正读音。“斧”读“f”，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo”，不要读成“zho”2 分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。3 难确定的部首。启：查“户”字部士：查“一”字部欧：查“欠”字部。2）第二、三发言人引导，逐段交流对内容的理解。4 指名读课文，纠正读音。5本文讲了一个怎样的故事？明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱
4、砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。练测反馈1写生字、字词。2读书。3查找与环保有关的资料。课时第二课时课时目标1有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。明白村庄发生了什么变化？为什么会发生这样的变化。2培养学生从小热爱大自然，保护大自然。教学流程教学流程情境导入课前诵读：环保名言警句复习导入，检查生字词认读情况。明确目标有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。明白村庄发生了什么变化？为什么会发生这样的变化。培养学生从小热爱大自然，保护大自然。读悟探究小组交流：1、课文中的小村庄有
5、什么变化？2、为什么小村庄消失了？交流点拨学习课文：1 提问：课文中的小村庄有什么变化？明确：从美丽到最后消失。抓住小村庄变化的语句朗读感悟森林破坏的程度。2自由读文，思考：为什么小村庄消失了？3讨论、交流明确：村庄里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。4、在小组内交流自己不理解的句子，请同学互相帮助。5小结：只要人们破坏环境，就会受到自然
6、界带来的惩罚。练测反馈1抄写本课生字新词。2用“扩大”“包括”造句。3搜集有关图片、资料。板书设计一个小村庄的故事房屋树木 - 家具斧头 工具（一年年、一代代）减少 都没有了教学反思阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文24自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长，然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了 “盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从拎字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。同时，在学文的过程中，也借助了课件，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”，更通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。 参考资料
7、一个小村庄的故事
