克和千克 (2)

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1、 鸡西市梨树区小学数学教学模式研讨课教学设计授 课 教 师杨晓霞单 位平岗学校课 题克和千克学 科数学教 学目 标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念；2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。教学重、难点1、建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。2、知道称较轻的物品用克作单位，称较重的物品用千克作单位。 教具 学具课件、电子称、盘秤、10个2分硬币、10包100克大米每个学生自己收集一种物品，每人一个2分硬币、一小袋板蓝根颗粒，一包100

2、克大米。教 学 方 法体验探究法教 学 程 序教 学 内 容设 计 意 图导 入 新 课 学 习 目 标授 课反 馈 练 习总 结作 业（一）、创设情境，明确目标 昨天杨老师安排大家收集物品有多重？谁来汇报一下。（生汇报）老师看了一下同学们收集的都是比较轻的物品，生活中还有一些我们看到的，还没拿到这儿来的物品。看老师收集的，说出物品有多重。（生汇报）通过收集的物品，你发现了什么？（生汇报）你们真是善于观察的好孩子。看来物品有轻有重，那么怎样表示物品的轻重呢？今天我们就共同学习第六单元第一节认识物品的质量单位克和千克。板书：克和千克齐读课题，读了课题，你想知道什么？（生汇报）老师把你们说的归纳在

3、一起又补充一些，就是我们这堂课的学习目标。（出示课件，一生读教学目标）出示学习目标：、认识质量单位克和千克。、知道1000克=1千克。、知道什么时候用克和千克作单位。、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边，产生学习数学的乐趣。师：目标已确定，我们想着这个目标前进吧！想从杨老师这得到礼物吗？生：想那请同学们积极思考，大胆发言，不要玩学具袋里的学具，听老师的指挥，大家一起行动好吗？(二）、尝试探究，合作交流1、 认识称 要准确知道物品的轻重，怎么办呢？（生：看物品包装袋上的净含量。生：可以用称称）师：生活中你见到过哪几种秤。生汇报后（出示课件）师：称重的物品用磅秤，我们可以在卖西瓜，卖大米的地方

4、看。，称轻的物品用天平，我们可以在实验室看到，还有盘秤、电子称、台秤、弹簧秤，都是生活中常见的称，常用来称零散的东西。 2、体验探究1克和1千克 引导学生在探究中一步步来理解克和千克的概念，及克和千克的内在联系。1、 掂2分钱硬币有多重。（说一说生活中哪些物品有一克重。10枚2分钱硬币有多重。）2、 掂一小袋板蓝根有多重。（从学具袋里拿出一袋板蓝根颗粒掂一掂，比一比，说一说。）3、 掂100克大米有多重。（从学具袋里拿出100克大米用同样的方法掂一掂，比一比，说一说。如说10袋板蓝根=100克板蓝根，100克板蓝根=100克大米）4、 称出1000克大米。（用电子称称出1000克大米，生100

5、，100的数数出1000克大米，读出1000克）5、 变魔术。（教师出示盘秤认识g和kg板书：g和kg再把电子称上的1000克大米放在盘秤上，让学生读出1千克大米，从而得出1000克=1千克。重点讲解1000克=1千克。）6、 拎1千克大米感觉有多重。（教师分10人为一个组，从第一个人传到第十个人一边传一边数数，传到第十个人把十袋装在一个大袋子里，然后10个人每个人依次拎一拎，感受一下1千克大米有多重。）7、 生活中哪些物品是1千克？（生汇报：2袋盐，2挂面，4袋奶。一个苹果200克，5个苹果1千克。一个鸡蛋50克，20个鸡蛋1000克等等。）8、 那我们什么时候用克作单位？什么时候用千克作单

6、位？（生汇报）师：我们刚才用手拎感觉到了1千克大米有多重。那么我们就以1千克大米的质量作为标准。比1千克大米轻的物体用克作单位，比1千克大米重的物体用千克作单位。像一袋方便面，一桶杯酸，一袋盐与1千克比这些是什么样的物品?用一个词概括。生：比较轻。师：对了，表示比较轻的物品用克作单位。师板书：较轻像一袋面，一桶油，一袋米与1千克比，这些是什么样的物品？用一个词概括。生：比较重。师：对了，表示比较重的物品用千克作单位。师板书：较重9、 师：书包是我们的亲密朋友，请你用手拎一拎感觉一下比1千克大米怎么样？（生汇报：重一些，比较重。猜一猜他该用什么作单位？生汇报。你们想知道它到底有多重吗？生：想。师

7、把书包放在盘秤上称一称，有多重？生：一个书包大约重2千克。10、 课间休息 师：今天同学们表现得特别好，老师送大家一份礼物，看动画，思考你知道了什么？（生汇报)（3） 、测标巩固，精讲释疑 师：同学们你们学会了吗？生：学会了。师：那我们进入智力闯关游戏，比一比看谁行！答对了，有奖励。 这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到 “有序”、“多样”、“有度”。为此，安排了三个层次的练习： 1、基本练习： 例如：把质量单位送回家. 一个梨重150克，一个南瓜重4千克，一个排球重450克，一袋方便面重100克。 2、深化练习： 我是小法官。 （1）一个乒乓球约重3克。（ ） （2）小胖今年7岁，约重

8、2千克.（ ） （3）1个鸡蛋重约 50 千克。（ ） （4）长度单位是克和千克。（ ） （5）1袋盐500克，2袋盐1000千克。( )3、 提升练习： 改错题：是真是假 明明今年10岁，重30克。今天，他去超市买了一枝长7克的铅笔，买了一袋重200千克的果冻。 请同学们找出文中的错误。这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。 （四）、知识迁移，拓展创新 蜂鸟和鸵鸟的质量比较。以及1千克棉花与1千克铁哪个重。 （五）、畅谈收获，总结补标 让学生说一说你学会了什么，你还有什么疑问？教师应充分肯定学生的成绩，又提出新的要求。1、 我们学习了质量单位有克和千克。2、1000克1千克3、称

9、比较轻的物品的质量时，常用克做单位；称比较重的物品的质量时常用千克做单位。必做题:88页3题,调查四种物品的质量。选做题：如果要称一头大象的质量，用克和千克作单位合适吗？用什么作单位比较合适呢？是不是有更大的质量单位？希望有兴趣的同学课下思考。 通过收集通过汇报课前调查情况，发现物品有轻有重，导出并板书课题。这样做既让学生感受到数学知识来源于生活，又培养了学生的 实践能力。明确学习方向教师展示生活中常见的称。学生从生活经验中得出：物体的轻重需要秤来称。在认识克之前，首先让学生认识秤。学生体验探究，教师引发学生探究的兴趣。以1千克大米标准，区别轻重物品。让学生感受身边处处有数学。玩中学知识。学生通过填写单位和判断对错可以进一步明确质量单位的联系和区别，使认识更加准确。请同学们找出文中的错误。这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。引发学生探究的兴趣。板 书 设 计 6.1 克和千克 质量单位： g kg 较轻 较重 1000克=1千克后 记