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1、探索活动一2和5的倍数特征导学案学习目标： 1. 利用百数表让学生观察2的倍数和5的倍数，探索、发现它们的特征。2. 结合2的倍数的特征，理解偶数和奇数。3. 培养学生的观察、猜想、分析和归纳概括水平。教学重难点：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。一、自主探究，建立模型探究点一：2的倍数和5的倍数的特征。1. 你能在百数表中找出5的倍数和2的倍数吗？请你在5的倍数上画“”，在2的倍数上画“”。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354
2、5556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002. 我会整理分类5的倍数 2的倍数3. 观察5的倍数和2的倍数，你有什么发现？5的倍数的特征是： 2的倍数的特征是： 4.仔细观察5的倍数和2的倍数，同时圈了两次的数字有：想一想：这些数字有什么特点 探究点二：理解偶数和奇数1. 按要求填空1 2 10 13 58 74 89 43 155 237 606 0 （ ）是2的倍数；（ ）不是2的倍数。2. 我们把是2的倍数的数叫双数，双数也叫（ ）数；把不是2的
3、倍数的数叫单数，单数也叫（ ）数。因此，我们可以把自然数分成（ ）和（ ）两类。3. 分一分12 25 40 87 273 321 694 78 886 3100 39 304奇数 偶数 二、夯实基础1. 在130的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数有（ ）个。 2. 比75小，比50大的奇数有 （ ）。 3. 个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。 4. 0是（ ）数。（奇数，偶数）5.同时是2和5的倍数，最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。6.从72开始起写出三个连续的偶数，它们分别是（ ），（ ）和（ ）。三、能力提升1. 选一选。1）与一个奇数相邻的两个数（ ）。A. 都是奇
4、数 B. 都是偶数C. 一个奇数，一个偶数2)870,285,180,75都是（ ）。A. 2的倍数 B. 5的倍数C. 2和5的倍数2. 判断。 1）自然数中，不是奇数，就是偶数（ ）2）两个奇数的和是奇数。（ ）3）如果a表示奇数，那么偶数可以表示为a+1或a-1 。 （ ）3. 填一填。一个四位数354（1）要使这个四位数是2的倍数，里可能是 。（2）要使这个四位数是5的倍数，里可能是 。（3）要使这个四位数是2和5的倍数，里必须是 。4. 解决问题食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？ 四、思维拓展 用0，7，4，5，9五个数字组成的2的倍数有（ ）；5的倍数有（ ）；既是2的倍数，又是5的倍数的数有（ ）。
2和5的倍数的特征导学案
