《狐假虎威》教学设计

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1、8.狐假虎威教学目标及重难点：知识与技能：1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。过程与方法：1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。2、抓住重点，读议结合，明理拓展。情感态度与价值观：1、懂得“狐假虎威”的意思。2、认识生活中“狐假虎威”的现象。切入点和主线问题：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？“狐假虎威”这个题目什么意思？语言文字训练点：1. 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找 食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

2、2. 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现 ，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 拓展读写：搜集读过的有关狐狸和老虎的文章。资料补充：有两个动物的成语。教学过程：课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。第一课时、揭示课题，谈话导入1、板书课题：狐假虎威，领读课题。问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）2、“假”有几个读音？（两个读音：ji d ji d）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读ji d,有三个意思：不真实，不是本来的，跟“真”相反。借用，利用。拒理推断，有 待验证。

3、按照规定或经请求时离开工作学习的场所。 想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（ “借 用，利用”的意思。）3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、诵读课文并学习生字词。“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生 活实际尝试理解词语的意思。2、学习生字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把 它们清除。 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。

4、检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读nne ng不读nm! ng.齐读。 去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、 百兽生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3、读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。(2)

5、指名汇报练读的效果(3) 采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。(4) 小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！3再读课文。 同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。(2) 采用多种形式分小节读课文。(3) 各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。(4) 小结。三、总结延伸。1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？2、你打算怎样去解决这些新问题呢？3、 小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课一起来探究五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。六、指导

6、写字。第二课时一、复习。1、画去括号里不恰当的拼音。朝( zh ao ch a o)霞 朝( zh ao ch a o)南森( sen she n )林 深(sen she n )处2、课题“狐假虎威”什么意思？二、学习课文。(一) 、学习第一自然段。1、指名读第一自然段。2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扌卜，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快,说明老虎是很厉害的。）3、指导朗读第一自然段。（二）、学习课文2 5小节1、 狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？（狡猾）2、 再读25小节，

7、用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。（学生读书，划词）3、指名说（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话 ）（卡片出示词和句子）（1）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家 一起表演。（2）怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？（为了让老虎害怕）（3）师领读两个词语（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子）4、狐狸扯着嗓子说了几次话？（两次）（1）第一次说了什么？（卡片出示：你敢吃我？） 狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价） 听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？（卡片出示：为什么不敢？）谁能一边说一边

8、做动作？（指名表演） 老虎一愣，说明什么？（老虎开始上当了。） 哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？（指名读）（男女生分角色读。）（2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？（出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!）有几句话？最后一句是什么标点？ 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？（有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信

9、半疑”，出示成语词卡朗读后贴 于黑板。）5、分角色朗读25小节。（愿意读的站起来读。）（三）、学习课文6 8小节1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第 六自然段读一读。指名读：想用什么样的语气读？（出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。）2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文 7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。 （学生读书，划词）现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？（学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下）3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

10、齐读，做动作。4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。6、 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？ （因为狐 狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!（指 导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。）大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）& 小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？9、第八小节怎样读？（指名读）10、师引读78小节11、表演7 8小节12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？（原来狐狸说的是真的。）采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？（果然不出我所料）（四）、学习第九自然段1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。2、 课文是怎样写的？（出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）（背景：威风凛凛的 老虎图）齐读3、 这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，（板书）理解“假”，即“借着”。4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。三、总结全文。1、分角色朗读全文2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？