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1、汉字输入1（学情）四年级的学生处于具体运算阶段，对计算机操作有一定的基础，但个体差异大。因此，在教学过程中要兼顾学生的能力差异，创设情景吸引学生的注意力，成立学习小组开展互帮互助学习，让他们互帮互助使问题及时解答，调动学生学习积极性和团结协作的能力。（目标）基于以上对教材和学情的分析，根据新课标的精神，我确定了如下教学目标：知识与技能目标：学会进入汉字输入状态和掌握用汉语拼音输入汉字。过程与方法：通过教师的引导能够动脑思考，交流实践，掌握汉字输入的基本过程。情感态度与价值观：培养良好的信息技术使用习惯和高度责任感。（教学重难点）根据本课的内容和学生认知水平：教学重点确定为：掌握用汉语拼音输入汉
2、字的方法。教学难点确定为：灵活运用汉语拼音输入汉字。二、悟方法感知教学艺术陶行知先生曾说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此，在教学过程中，巧妙设计，提供任务让学生通过课堂讨论，相互合作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。（教法）本节课我主要采用任务驱动法，并辅以自主学习法，讨论法以达到教学效果的最优化，注重启发诱导，充分发挥学生的积极性。（学法）在学法上，我主要采用研究性学习和小组合作学习的方式，引导学生发现问题解决问题，真正体现学生的主体性。本课在多媒体教室进行，需要教具为教师机，学生机，投影仪，课件等。三、思过程探究实践成果围绕以
3、上分析，在综合考虑学生的实际情况的基础上，我把教学过程设计为以下四个环节。第一环节，创设情境，激发兴趣上课开始，我用多媒体播放一段动画，熊大和熊二在公园里看到许多不同的保护环境的标语，他们也想把自己想到的标语放到森林中去，但是熊大和熊二不知道如何打字，同学们，你们有什么办法？以此展开讨论，进入今天的内容汉字输入（设计意图）本兴趣是最好的老师，在导入环节，为了引发学生的思考，将学生的注意力集中到课堂上来第二个环节，任务驱动，探索新知，我分为三个部分。第一部分进入汉字输入状态。通过提问如何进入智能abc输入法，学生通过提问结合自学材料与小组成员交流与探究，尝试进入智能abc状态。接着请成功的学生充
4、当小老师讲解操作（.），我在一旁相机指导，适时教授用Ctrl加shift快捷键进入输入法。第二部分，输入单个汉字。通过多媒体展示出汉字“树”，再提示学生打开记事本，进入智能abc输入状态，在光标闪烁处开始输入汉字，让学生先自主探究，尝试用拼音输入“树”。我在一旁相机补充，在大写状态下，无法输入汉字。请做成功的学生帮助学困生，一起完成任务。第三部分输入词组。通过多媒体展示出“开心”“男生”“女生”三个词组。我将与学生开展输入比赛，而我完成得更快，之后，一边示范一边讲解用汉字的声母输入词组更快捷。再让学生独立操作完成三个词组的输入，比一比哪一个小组完成的又快又好。让组长检查组员操作无误，且速度最快的三个小组，将为本组赢得一颗星星。（设计意图）本环节通过提问和比赛的方式，在探索知识的过程中，培养学生探究能力，合作精神，达到教学目标，突破本课重难点。
《汉字输入》1-副本
