教学常规与教学评价

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1、一、备课(三点要求) 教师要把“假如我是学生”作为备课的座右铭，以学生发展的需要来备课，贯彻“把课堂还给学生”的课堂教学理念，坚持“凡是学生可以自己完成的事教师绝不替代”的课堂教学原则，力争把课堂变成师生共度美好时光的地方。1备课程序 (1)认真研究教材课程标准与考试说明，明确所教学科的教学目标和具体要求，确定课堂教学的情感目标与知识目标。 (2)熟悉全册教材内容的基础上，理解单元教学内容在本册教材中的地位，科学安排课时。 (3)在集体备课的基础上，根据学生实际情况，编写课时教案。2编写教案(1)编写教案要重点考虑以下8个问题：是否把课堂科学地还给学生?给学生创造了多少体验成功的机会?教学目标

2、是否明确、多维?重点难点怎样突破?如何调动学生的积极思维与动手实践?怎样关注全体兼顾个体?是否采用恰当的课堂评价手段?当堂练习是否落实到位?(2)坚持按单元整体备课，分课时编写教案。每位教师要有一周的储备课，并于上课前两天写出教案，上课前一天准备好教学器材。杜绝不备课就上课或课后补备课现象，教师上课要带教案进教室。(3)教案可详可略，因人因课而定。教案格式要规范，不得随意省略。拒绝使用原封不动的旧教案、他人教案、电脑拷贝教案等。3教案格式教案的基本格式为：教学课题课型(如新授课、巩固课、复习课、作文指导课)教学三维目标(或情感目标与知识目标)教学重难点教学程序(教学内容、师生活动)作业(至少分

3、必做与选做两个层次)教后记(教学反思)。教案重在体现教学程序设计的科学性，不要照抄课文内容。提倡教师在教案中写出“课型、主要教法、德育素材、学法指导”等项目，鼓励教师编写有创意的教案。二、上课(八点要求) 课堂教学是学校教育的主阵地，是实施新课程改革的主渠道，是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的主要场所。学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。1严谨上课：教师要严格按课表上课，按时上下课，中途不离开教室，保证“45分钟”全过程用于组织教学，不做与上课无关的事情，不说有损学生人格的话2目标明确在备课与上课过程中，情感目标的实现都应得到真正落实。只有情感目标与知识目标并重的

4、课堂，才能实现“一切为了学生的发展”的新课改宗旨。3教程简明课堂教学程序宜简不宜繁。随着教学艺术的提升，教师的课堂教学程序应逐渐简明；教学过程环环相扣，过渡自然流畅，不拖泥带水；反对复杂的、表演性的课堂教学程序。4指令清晰一是明确的任务明确布置学生应完成的具体学习任务；二是约定的时间与学生确定完成任务大约给定的时间；三是恰当的检评用恰当的方式方法对学生完成任务情况进行检查与评价。5训练到位教师应把(大面积提高课堂教学效益的)希望寄托于课堂、寄托于学生。在课堂教学中改革课堂时间结构，保证每节15分钟的当堂练习底线；并在当堂练习时，学会快速指导学习小组与学生个体；要落实课堂上发出的每一个指令；要全

5、面建立学习互助小组，选用小组长、培养使用“学科小先生”。6调动有效教师要利用师生课堂问候进行课前调动；教师应使用灵活多变的教学方法，让学生五官转换或并用；坚持“精讲精练、分段讲授、讲练结合”的原则调动学生的学习积极性；坚持课堂激励原则，对学生进行恰当的评价与鼓励；教师要适时关注全体学生的听课姿态并进行适当的调整，杜绝学生“课堂睡觉”现象的发生。7习惯培养8文明上课教师文明上课要求做到：教师要带着三样课堂宝贝(爱心、激情与微笑)进教室；用标准的普通话站立教学(英语科用英语教学)；授课时目光应扫视全体学生，关注学生的个体表现， 进行必要的课堂调整；仪表端庄、举止文明、语言表达准确、杜绝“口头禅”；

6、板书规范(杜绝错别字)、字迹大小适中；授课时不随意走动；不拿着书本、教案授课；不出现有损学生自尊心、自信心的言行，营造“文明、民主、平等、和谐”的课堂学习环境。 三、作业(三点要求) 作业是巩固知识、形成技能、提高能力、改进教学、提高课堂教学质量的重要环节；是激发学生求知欲，培养学生利用所学知识解决实际问题能力，提高学生应试能力，让学生体验成功、快乐的重要手段之一。1作业布置教师的作业布置至少要分“必做”与“选做”两个层次，以适应不同学习程度学生的需求；作业布置一般要求以书面形式，不以口头形式布置作业；课外作业的数量要做到少而精，难度要适当，切忌布置机械重复的作业，更不能布置“惩罚性作业”；学

7、校必须为各年级各学科规定恰当的作业数量，并进行适时检查；“学校作业数量规定一览表”将作为常规检查的重要内容之一。鼓励教师针对学生个体布置个性化作业。2作业批改 学生作业应在学生互批、学习小组长批、“小先生”批的基础上，由教师全面检查、重点批改或随机抽批，抽批的数量不宜少于总量的13。教师不宜替代学生进行作业批改，也不能由学生替代教师批改。提倡作业先由学生互批再由教师批改，是为了在初步纠错的基础上，达到更好的批改效果；学生作业错误要认真订正；提倡作业面批面改；作业批改可采用“百分制”“等第制”“评语制”等形式，用好书面激励学生这一手段；作业批语要规范，让学生看得懂；教师批改作业后要写上日期；重视

8、作业的讲评，以提高教师批改作业的实效性。3作文批阅作文采取精批与略批相结合的办法。精批数量占总数的13。要求“先通览后细改”，加眉批总批；略批数量占总量的23，要求先通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选出佳篇加以讲评，对于有进步的作文，教师也应给予鼓励。作文也可在学生互批或小组长批改的基础上，由教师按上述要求批改。 四、辅导(三点要求)辅导是面向全体学生争取大面积提高教学质量的重要环节，是培养优秀学生与帮助后进学生的重要措施。辅导在对象上，分优秀生辅导与后进生辅导；在形式上，分课内辅导与课外辅导；在内容上，分心理辅导、学习目的态度辅导、学法辅导、阅渎辅导、作业辅

9、导等。1教师辅导辅导的重点应放在中下水平的学生；重在学习动机、学习方法、学习技巧方面的辅导；主要在当堂练习时间里进行；教师应给他们创造在课堂上发言，得到同学鼓励，在作业与考试中得到教师肯定、欣赏的机会；让他们从教师、同学的关注与期待、赞赏与帮助中得到成功的体验，树立起学习的信心。2同伴互助全面推行学习互助小组，选用小组长、 “学科小先生”的课堂学习模式；让“学困生”在课堂上得到学习同伴及时有效的帮助，以最大限度地减少学生学业成绩的分化，减少厌学、流生现象的发生。学校班级应有“各学科小组长、学科小先生一览表”，促进“4人自然小组”的建立与恰当使用。3培优扶后每位教师都应有“培优扶后”学期或学年计

10、划：要拟出本学科“学优生”与“学困生”名单，拟订计划及措施；周末一律不搞集体性补课。而提倡平时做好“培优扶后”辅导工作，学校教务处应掌握并落实各位教师的“培优扶后”计划。 五、考核(五点要求) 考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对教学进行反思改进的重要手段，而不是目的。要改变“考核”单纯作为检测功能的现状，充分重视考核的更为重要的其他功能。如激励功能、体验成功的功能、对知识进行梳理与归纳的功能等。1实行分层考试要求单元考试卷要分层次，即在一张试卷中，要有两种层次的题目，分别供不同程度的学生选择使用。试卷中有的题目要有两道不同要求的题目(同一题号两道题目)，给学生自主选择试题的权力。还可

11、以试行“一次考试、不同试卷”的改革尝试。2限制考试次数 每学期举行期中、期末考试各一次；单元考试或单元考核性练习，每周不超过两个科次；学校年级组长应有“各年级学科周单元考试一览表”，进行考试次数的调控；大力提倡课堂小测，并且把课堂小测成绩计入学期总评成绩中，要把课堂小测(考查性质)作为激励学生的一个重要手段。 因此，小测试题要难易适中，最好也能分层次，给学生提供更多的体验成功的机会。3考试成绩评定 考核分考试和考查两种。考试采用百分制，考查采用等级制。为克服七至九年级学生对语、数、英三科之外科目不够重视的现象，在平时考试中一律采用“百分制”，要力争强化学生对政、理、化、史、地、生等各科目的重视，为高中教学奠定良好的基础；高中阶段成绩评定按高中新课改有关规定进行。3考试成绩处理考试成绩原则上要为学生保密，严禁将学生成绩进行排名次、公布。不提倡让学生看到全班同学成绩册，但可以让学生了解个体成绩的升降情况。教师要引导学生纵向比较自己的学习成绩，而不要做横向比较。对于学习成绩有进步的学生，要给予适当的鼓励与表扬。4改革考试形式语文要增加口试内容(如朗读、演讲、语言表达等)；英语要增加口语测试、听力测试；理科要增加对信息收集与处理能力、阅读自然科学文章的能力、动手设计实验能力的测试。要注重对学生解决现实生活中面临的各种实际问题能力的考查等。有的科目，可以采用开卷考试，学生合作完成试卷等。