《三峡之秋》教学设计(1)

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1、三峡之秋教学设计教学目标：1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的使用。3.水平目标：学习作者抓住景物特点实行描写。教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡群峰耸立、雄奇壮丽，就像一幅连绵不绝的画卷。但你们可曾想到，区区一个三峡，古往今来，关于她的诗作竟然有近万首。如果把这些诗作一公里一公里地铺展开去，那么每一公里的峡江就有诗作近百

2、首！三峡到底有何神奇的魅力，吸引着古今如此多的文人墨客驻足流连、抒情感慨呢？三峡的秋天又是怎样一番景象呢？今天，就让我们走近著名作家方纪先生，领略他笔下美妙迷人的三峡之秋。（板书课题：三峡之秋）二、自读课文，了解三峡景色特点1快速阅读课文，回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？2读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？3你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。在你的书上做批注。三、全班交流，学习抓住景物特点实行描写的方法。1、顺序：从写法上看，本文是按照总分顺序写的。分写时，又是按时间顺序写的，写了三峡早晨、中午、下

3、午和夜晚的不同景色。（板书：早晨 中午 下午 夜晚）2、学习抓住特点描写景物的方法。（1）读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？（2）你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。（根据学生的发言适时指导。）早晨，这样指导：早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（板书：明丽）教师根据学生的发言出示课件：早晨，（透明的）露水（闪耀着），峡风有些（凉意），仿佛（满山的）橘柚树上撒了一层（洁白的）霜，（新鲜）而（明净）；太阳出来了，露水（消逝），橘柚树

4、（闪烁着）阳光，（绿）叶（金）实，三峡中又是一片秋天的（明丽）。点拨：都是写早晨景物的特点，括号里的这些特点又有哪些不同？（它们有的是看到的，有的是感觉到的；有的是静态的，有的是动态的）小结：作者使用多种感官实行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程，结合对树和阳光的描写，因而充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。中午：中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（板书：热烈）着重指导修辞句的理解：拟人句：中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。金色的铠甲应该披在威武的战士身上，跳跃应该运动着的人身上，这里用它

5、们来写山峰和阳光，就赋予山峰战士威风凛凛的气势，赋予阳光人的欢快，同时也为下句把长江比喻成金鳞巨蟒作铺垫。比喻句：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。把长江比作金鳞巨蟒，既表现出中午时分的长江闪耀着金光的样子，又赋予长江巨蟒的翻滚呼啸的雄劲、热烈的气势，更具有生命力。写它的金光辉映峭壁，使整幅画面以金色为主色调，强调出热烈的特点。拓展：想一想，还能把此时的长江比作什么？再体会文中比喻的精当。小结：秋天三峡，在中午时分，生龙活虎的，充满了生机，是如此的热烈，这无比旺盛的生命力不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗？带着体会朗读，读出雄

6、劲、热烈的气势。评读。下午下午重点写雾，写青色的雾，使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。本段重点体会雾、光、影营造出的黄昏的氛围。青色就是灰黑色，雾中能够朦胧地看见峡中的景物，因为两岸山高而且陡峭，所以在水面上的倒影显得格外大，才会拥向江心，使江面只剩下一片发光的天空，明与暗的对比使此时的长江既有神秘感，又照应了首句太阳还没有落的意思。比喻句：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。明亮的带子表现出长江在黄昏时的颜色和平静而轻缓的动态。它区别于中午时分的金鳞巨蟒，仿佛长江也要随着黄昏的来临休息了。延伸：黄昏时分的三峡在青色的雾笼罩下透明而神秘

7、，假如此时你正在这里将会是什么心情？（平静。）带着体会朗读。夜晚夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。（板书：宁静。）点拨：描绘你头脑中浮现出的画面：岸上的、江心的亮光这个点，那一点，接连地亮起，与此同时，水面映出它们的红晕，灯火减少了夜的单调，增加了夜的生动。特别是拟人句：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡，赋予长江以灵性与生机。偶尔驶过的驳船使水面的渔火和灯光轻轻地摇曳，这是以动衬静的写法，同时又使人联想，这些驳船满载渔人的收获归去，给人以喜悦之情。因此，夜晚的三峡虽静又有动，依然充满活跃的气息。重点写峡谷，写三峡

8、月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。这一段抓住修辞句体会：比喻句：起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生出来的，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。这个比喻把初生的月亮比作云母石，使景象带有奇异的色彩。这时，月亮和山的阴影，对比异常明显山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。把月光比作凌空飞降的瀑布，表现

9、山高而陡峭；又把月光比作素锦，素指白色，锦是有彩色花纹的丝织品，这个比喻表现月光的颜色和华丽感觉。使三峡的夜晚充满神秘而奇异的色彩。背诵这一段。四、探究学习这一轮明亮的满月暗示着此时正是成熟而丰满的中秋时节，“这一天，正是中秋。”岂不多余？学生可能会说：不是多余。这一句起强调作用，照应开头“三峡充满了成熟的秋天的气息”，使秋味更浓。也可能说：月到中秋，也是旅人怀念家乡的时候，为文章增添了一抹淡淡的乡愁滋味。（补充长江三峡写作背景）五、总结拓展1、学生小结在本课的学习中，你发现什么写景的好方法吗？教师根据学生的发言，帮助提炼： 抓住景物的特点描写。可以按时间顺序观察，写出同一景物在不同时间的特点

10、。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。” 可以通过联想和想象，借助比喻和拟人的修辞方法，使无生命的景物变得有生命。2、 教师总结：秋天的三峡，有时热烈，有时平静；有时明丽，有时朦胧真是气象万千。三峡的神韵又何止这些呢？（欣赏长江三峡图片，每幅图片上配一首诗句）师总结：夏天，水势浩大，朝发白帝，暮到江陵；春冬之时，白色的急流，回旋着清波，倒映着两岸的山色你想更多地了解三峡的奇异风光吗？同学们可以读一读北魏郦道元水经注中对三峡的描写，相信你一定有更多感悟。六、布置作业1.搜集并积累李白、杜甫等诗人描写三峡的诗句。2.片断描写：写一段话： - 之秋，抓住特点，尽量用一两句修辞句增加表达效果。七、板书设计： 三峡之秋 方纪 早晨橘树明丽 成熟 中午长江热烈 中秋 下午雾 青而透明 夜晚长江 宁静 峡谷 神秘