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1、五年级语文再见了，亲人教学设计教学目标知识与技能：1学会本课12个生字，理解4个生字。2有感情地朗读课文。3理解课文的内容，领悟作者的表达方法。4了解课文重点语句对表达情感的作用。过程与方法： 朗读法、质疑法情感与价值：懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。教学重难点1从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2有感情的朗读课文。教具准备：相关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程一、引入课题1我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？如果有一日，你将与他们分别，你会是怎样的心情？今天我们就来品味一下与亲人离别的滋味。（
2、出示课题）2板书课题：再见了亲人（不打标点）3读课题 指名读课题：再见了亲人 加标点（板书：，）再读：再见了，亲人 体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）（二）新授：1、说一说。（出示课件）”亲人”一般指哪些人？”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？板书：志愿军 课文中的“亲人”指的是哪些人？板书：朝鲜人民 他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人T：不过为什么要这样说呢：再见了，亲人？2、检查预习情况：（出示课件）（1）听写生字。（2）同学们互相质疑、解词。（3）课文主要写了什么内容？表达了怎样的思想感情？（4）课文主要写了哪几位“亲人”？3、朗读词语。（课件）4、出示资料，了解抗美援朝的历史。5、读
3、课文的第一段，思考：大娘为志愿军做了哪些事？朗读课文，理解课文。6、自由读课文第二段，讨论： （1）小金花做了一件什么事? （2）小金花做的这件事，表现她什么性格？ （3）小金花失去妈妈后，为什么不哭一声，现在为什么又哭了，小金花坚强吗？作者为什么这么写？7、自学第三段，思考：（1）大嫂为志愿军战士做了件什么事？（2）从中体现出大嫂的什么精神？（3）自由读，把你理解的感情读出来。8、体会写法：思考： 朗读课文的前三个自然段的开头和这三段最后一句话，想想在表达上有什么特点？9、小练笔：以小金花的口吻，仿照课文中的语段对志愿军战士说一段话。10、朗读感悟：学习课文最后一部分。（三）巩固练习：有感情的朗读课文。（四）小结：交流收获。 （五）作业：抄写生字词。板书设计： 14、再见了，亲人 志愿军 不是亲人，胜似亲人朝鲜人民
《再见了亲人》教学设计(4)
