教育是一种信仰

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1、常州艺术高等职业学校常州艺术高等职业学校 教育是一种信仰教育是一种信仰 教育是国家和社会的支柱教育是国家和社会的支柱 教育是社会自由的保证教育是社会自由的保证 追求教育公平和教育机会平等追求教育公平和教育机会平等 教育的目标在于培养合格的公民教育的目标在于培养合格的公民 十分注重人文精神的培养十分注重人文精神的培养 独立思考，质疑一切独立思考，质疑一切陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本上的东西，特别要学会书本以外的知识。这就要求教师把学、思、知、行这四个字结合起来，提出作为教学的要求，要

2、求学生做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。注重注重“以生为本以生为本”的教育服务的教育服务观观 什么是教育对象的生命观什么是教育对象的生命观？ 教育是一项直面生命和提高生命价值的事业，教育中没有什么东西的价值比“生命的成长”价值更重要。生命的全面发展生命的全面发展 生命的和谐发展生命的和谐发展生命的自由发展生命的自由发展生命的充分发展生命的充分发展生命的持续发展生命的持续发展 教育的本质：教育的本质： 是人的完善，是教育学生是人的完善，是教育学生热爱生命热爱生命，指导，指导学生学生光大生命光大生命，发展潜能发展潜能，提

3、高生命质量，提高生命质量的必要过程。要将教育教学思考的范畴从的必要过程。要将教育教学思考的范畴从认识领域认识领域演进到演进到生命领域生命领域，将教育教学的将教育教学的发展目标由发展目标由知识层次知识层次提升到提升到生命层次生命层次。 强调树立强调树立“以人为本以人为本”的教育的教育理念，就是要求从理念，就是要求从“本本本本”向向“人人本本”转变，从以追求掌握知识的量转变，从以追求掌握知识的量和质为本向以追求人的全面发展为和质为本向以追求人的全面发展为本、以培养人的能力为本转变。本、以培养人的能力为本转变。人体能体能耐力耐力灵活灵活速度速度力量力量体态体态无病无病无残无残体形体形身高身高体重体重

4、信仰信仰公德公德法纪法纪品品德德兴趣兴趣性格性格情绪情绪性情性情人人格格创意创意学能学能潜能潜能技能技能知识知识实能实能智能智能全人教育模型 人是职业教育的主题和主体，职业教育必须巩固和强化育人为本、育人至上的理念。职业学校教育应当着力培养一个真正意义上的全面发展、健康文明的“社会人”，富有实践力量和创新精神的“职业人”，富有正义感、责任感和使命感的“道德人”，心理健康、心理成熟与心理和谐的“心理人”，人格高尚、人格健全与人格大写的“现代人”。1.教育教育“服务服务”人人强烈的责任心和爱强烈的责任心和爱心心（1）强烈的责任心）强烈的责任心 劳动对象的复杂性劳动对象的复杂性 劳动过程的长期性和时

5、空的无限劳动过程的长期性和时空的无限性性 学生成长环境的复杂性学生成长环境的复杂性（2）强烈的爱心）强烈的爱心 师爱的内容师爱的内容 ： 严格要求严格要求 严而有严而有度度 严而有严而有理理 严而有严而有情情 严而有严而有法法 严而有严而有恒恒 理解、宽容理解、宽容 一视同仁一视同仁 请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦会在心灵里留下一个长久的痕迹。的痛苦会在心灵里留下一个长久的痕迹。 赞科夫赞科夫 教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智

6、力发展上最感困惑的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的我的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。 苏霍姆林斯基 教育是一项神圣而崇高的伟大事业，事业的意义在于献身；它是一门育人的科学，科学的价值在于求真；它是一种复杂的艺术，艺术的生命在于创新。现代教育是校园师生互动、教学相长、创新发展的艺术过程，是以心育心、以德育德、以个性影响个性、以精神塑造精神、以人格培养人格的艺术过程。从某种意义上说，教育是一门科学，更是一门哲学；是一门技术，更是一门艺术。 2. 教育教育“尊重人尊重人” 充分尊重学生的能动

7、性、自主性和自充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性觉性,使教育过程成为学生自我认识、自使教育过程成为学生自我认识、自我选择、自我发展、自我完善的过程。我选择、自我发展、自我完善的过程。 我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。也要尽可能地尊重一个人。 马卡连柯马卡连柯 把自己当成学生； 把学生当成自己； 把学生当成学生； 把自己当成自己。尊重学生 尊重学生的人格, 尊重学生的情感, 尊重学生的隐私, 尊重学生的差异。 尊重、信任尊重、信任 教育的秘诀是尊重学生。教育的秘诀是尊重学生。 爱默生爱默生 要建立和谐、民主、平等的师生关系要建

8、立和谐、民主、平等的师生关系 教师要善于换位思考教师要善于换位思考 要把学生当作文化人、社会人看待要把学生当作文化人、社会人看待 我们要积极把握当代职校生心理发展的新特点和新走向，分清主流与非主流，本质与非本质，既关心爱护又不护短，既支持鼓励又不盲目吹捧，既信任放心又不放任自流，既理解宽容又不姑息迁就，有针对性、有特色地做好引导、培养职校生的职业教育工作。 承认和尊重差异承认和尊重差异 把一流的学生培养成一流的人才的教师只把一流的学生培养成一流的人才的教师只能算是三流的教师；能算是三流的教师； 把非一流的学生培养成一把非一流的学生培养成一流的人才的教师才是真正的一流教师；任何一流的人才的教师才是真正的一流教师；任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。成功而成为真正的教育家的。 教育最大的失误在于教书不育人教书不育人,仅注重“如何而生如何而生”的教育,而忽视了“为何而生为何而生”的教育。 3. 教育教育“引导人引导人” 4. 教育教育“塑造人塑造人”是指通过科学教育、技术教育与人文教育相融合的完整教育,来塑造社会所需要的全面发展的人。 健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。 5. 教育教育“提升人提升人”是指教育提升人的综合素质和价值。