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1、年级八年级课型综合解决课主备人复备人审核课题16、大自然的语言本节课共 2 课时，第 2 课时全学期总第 课时学习目标1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处2、探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习使用生动的语言说明事物知识点1、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序。2、事理说明文的写作技巧。重点理清文章的说明顺序难点揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点教学方法采取圈点勾画法，交流讨论法，读写结合，展示法。教学准备教师准备： 1. 问题导读（生成）评价单。 2、和问题训
2、练评价单。学生准备：熟读课文，进一步理解课文内容。程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间创设情景引入新课创设问题情境上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这个节课，我们继续研究课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学物候学介绍得如此浅显易懂，饶有趣味的。教师激情导课，激发学生的兴趣。1学生参与积极。2.怀着对问题的热情探究走进课文。2分钟程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间检查自学收集生成问题创设效果检查情境1、 学生带着问题默读课文，做圈点标注2、 老师掌握学生自主学习情况，师生共同收集共性问题。 1、指导学生自读课文，独立思考并在课
3、本上作批注。2、指导学生将组内产生的共性问题写在导读单的指定位置。将有价值的写在问题导读评价单“我的问题”位置上。13分钟合作探究全班展示创设自主探索思维情境 小组内合作交流：1、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？2、分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。3、分析本文在语言上的特点（结合课后第二题和课文第五自然段） 1、教师分配学习任务， 组织学生分组讨论。 2.教师参与学生的讨论,并提出指导性意见。1、学生在小组内积极讨论。2、学科长组织同学在黑板展示。3、师生共同评价。15分钟问题训练组内评价创设评价情境1、 谈谈学习本文后的感受？2、 学生完成训练单。1、 教师做好训练的组织、指导。2、 教师鼓励学生大胆表达自己的观点。1、学生积极参与。2、学生大胆展示，并互相纠错。 12分钟总结归纳提升意义创设反思情境本篇文章运用了拟人的修辞手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，大大增强了说明文的生动形象性。老师用深情的语言引导学生总结全文。学生认真倾听，表现出收获的喜悦情感。3分钟教学反思
16大自然的语言学案2
