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1、 组合图形的面积说课设计说课人：汇东实验学校 宋丽亚教学评价教材分析教学方法教学过程目标分析一一、教材分析教材分析（一）内容简析： 组合图形的面积组合图形的面积是小学西师版教材第九是小学西师版教材第九册第五单元的内容。它是在学生比较熟练的册第五单元的内容。它是在学生比较熟练的掌握基本图形（长方形、正方形、平行四边掌握基本图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）面积计算的基础上，我形、三角形、梯形）面积计算的基础上，我为此设计的一节综合整理课。一方面可以巩为此设计的一节综合整理课。一方面可以巩固学生已学基本图形面积的计算方法，另一固学生已学基本图形面积的计算方法，另一方面则能将所学的知识
2、进行综合整理，提高方面则能将所学的知识进行综合整理，提高学生的观察、分析、思考等综合能力学生的观察、分析、思考等综合能力（二）教材所处的位置和作用本单元的教材内容仅局限于计算基本图形的面积，但现实生活中存在着大量的组合图形，学生要解决现实问题必然会接触到，所以接触课堂教学的平台，跟学生一些解决类似问题的方法就显得尤为重要，这也是培养学生的思维由单一松散，向灵活多样转变的切入点，同时也是进一步提高学生思维能力的需要。（三）、目标分析：1 1、知识和能力、知识和能力 （1 1）在自主探索的活动中，理解计算组合图）在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。形面积的多种方法。（2 2）能根据
3、各种组合图形的条件，有效的选择）能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法，进行正确的解答。计算方法，进行正确的解答。（3 3）运用所学的知识，解决生活中组合图形的）运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。实际问题。2 2、能力目标、能力目标培养学生动手操作、观察思维和合作交流的能培养学生动手操作、观察思维和合作交流的能力。力。3 3、情感目标、情感目标（1 1）结合具体例题。感受计算组合图形面积的）结合具体例题。感受计算组合图形面积的必要性，产生主动参与学习的情感。必要性，产生主动参与学习的情感。（2 2）渗透转化的数学思想和方法。）渗透转化的数学思想和方法。 （四）教学重难点（四）
4、教学重难点教学重点：教学重点： 掌握组合图形面积的计算方法。掌握组合图形面积的计算方法。教学难点：教学难点： 理解组合图形面积计算的多种方法。理解组合图形面积计算的多种方法。二、教学方法 1、利用原有基础，寻找解决问题的实用对策。2、自主探索，形成解决问题的多种策略。3、合作交流，使学生在教学思想与方法上得到发展。三、教学过程（一）、理解组合图形的意义并揭示课题。理解组合图形的意义并揭示课题。（二）、探究发现组合图形面积的计算方法。（二）、探究发现组合图形面积的计算方法。（三）、（三）、巩固练习巩固练习（四）、总结反思（四）、总结反思（一）理解组合图形意义并揭示课题1、教师出示七巧板玩具引出课
5、题2、学生用七巧板拼出美丽新图形3、小结并揭示课题（二）探究发现组合图形面积的计算方法1、出示例题4 X 2 2 + 4 X 4= 20M2方法一： 4 X 22 + 4 X 2 2 X 2 = 20M2方法二： （4 + 6）X 22 X 2 = 20m2方法三：方法五：(4 + 6 ) X 2 = 20 m2（三）巩固练习1、用你喜欢的方法计算如图所示一个机器零件的面积2、用你喜欢的方法计算队旗的面积1 1、计算、计算39392= 822= 825 = 685 = 683= 873= 876=6=2 2 、把错题改正过来、把错题改正过来3 3、 葡萄葡萄 梨梨 苹果苹果 6 6元千克元千克
6、 3 3元千克元千克 5 5元千克元千克 我用我用2424元钱买水果元钱买水果（1 1）如果全部买梨，可以买多少千克？）如果全部买梨，可以买多少千克？（2 2）如果买苹果，最多能买多少千克，还剩多少元？）如果买苹果，最多能买多少千克，还剩多少元？（3 3）还可以提出哪些数学问题？）还可以提出哪些数学问题？58 0 1 53 052 5 529 8 4 4888068 6 1 42 662 42（三）、巩固练习（三）、巩固练习（四）、总结全课（四）、总结全课 通过今天的学习，你有什么收获？还通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？有什么问题？五、教学评价五、教学评价 总之，本节课的教学遵循总之，本节课的教学遵循“实践实践认认识识再实践再实践”的认识规律，调动学生学习的认识规律，调动学生学习的积极性和主动性，让学生亲身参与整个学的积极性和主动性，让学生亲身参与整个学习过程，让学生在实践中感悟，在体验中建习过程，让学生在实践中感悟，在体验中建构。构。
五年级上数学课件组合图形面积的计算人教新课标
