《小灯泡亮起来》反思

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1、Word文档小灯泡亮起来反思 小灯泡亮起来是四班级教科版下册“电”这个单元的其次课，主要的教学目标是让同学们观看小灯泡、干电池的构造，最终正确连接电路点亮小灯泡，以下是我整理的内容，供您阅读,参考。 小灯泡亮起来反思1 【活动目标】 1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。 2.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 3.对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探究。 【活动预备】 1.学问阅历预备：幼儿熟识试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。 2.材料预备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两

2、名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。 【活动过程】 (一)创设情境，导入活动。 师：(出示小熊布偶)小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢? (二)引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。 1.介绍试验材料。 师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。老师预备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来? 2.交代操作步骤和活动规章。 师：两个小伴侣合作进行试验，可以

3、用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。 3.幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。 4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。 (三)设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。 1.设置问题情境。 师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能关心通电让小灯泡重新亮起来呢? 2.介绍操作材料，引发幼儿猜想。 3.幼儿试验，师指导。 4.集中沟通。 (四)活动结束，提示幼儿留意用电的平安。 小灯泡亮起来反思2 【活动目标】 1、对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。

4、 2、探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。 3、提高合作探究与用符号记录表达的力量;知道日常生活中的用电平安，提高自我爱护意识。 【活动预备】 阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造，熟识试验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。 物质预备： (1)学具 第一次：两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡)。 其次次：增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。 (2)教具：羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展现

5、板两块、亮与不亮图标以及、的符号标志。 【活动过程】 一、谈话引题，引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解。 1、出示情景图，激发爱好。 师：今日喜羊羊和小羊们在羊村建了新的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢?装电灯需要些什么呢? 2、鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。 二、探究活动“怎样让灯泡亮起来”。 引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果。 1、老师介绍试验材料。 师：今日老师要请你们来做试验，老师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢? 2、老师介绍试验操作步骤与

6、方法。 (1)两个人一盘材料，请你们合作进行试验; (2)做好试验后，和旁边的小伴侣说说你的灯泡亮了吗?你是怎么做的? (3)听到琴声后要放好材料立刻回到位子上。 3、幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果。 (1)老师重点引导幼儿两两合作进行试验，不争抢材料; (2)引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的过程与结果; (3)鼓舞幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。 4、集中沟通，梳理小结。 (1)师：我们一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小伴侣他是怎么做的? (2)结合梳理图示鼓舞幼儿大胆表达。 (3)梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的

7、电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 (4)帮羊村城堡接电线。 三、探究活动“接电线”。 引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。 1、设置问题情景。 师：不好了，羊村城堡刚安好的电线被灰太狼啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢? 2、老师介绍试验操作材料，幼儿猜想： (1)设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢? (2)老师在记录表上做猜想记录。 3、讲解试验及观看要求： (1)两个小伴侣在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看

8、看上面画了什么材料，就依据记录表选择材料做试验; (2)请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做试验; (3)每做完一次试验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数; (4)全部试验结束后，回到位置上和其他组的小伴侣说一说，你用的是什么材料?你是怎么做的?你发觉了什么? (5)整理的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。 4、幼儿试验，老师指导： (1)提示幼儿依据记录纸间续取相应的材料做试验; (2)鼓舞幼儿两两合作试验，一人拿电池，一人拿电线; (3)提示幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做试

9、验; (4)鼓舞幼儿用较完整的语言表达观看的过程与结果。 5、两两沟通。 6、集中沟通，引导幼儿看记录表分析并验证： 重点鼓舞幼儿大胆连贯地描述试验过程与结果，并依据幼儿的记录状况与猜想状况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。 7、师幼共同小结。 铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。 四、活动结束，训练幼儿留意用电的平安。 1、接电线使灯泡亮起来。 2、训练幼儿平安用电。 【活动延长】 提出开放性的问题，引发幼儿连续探究试验的愿望。 师：生活中还有哪些东西可以导电，哪些不能导电呢?我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。 小灯泡亮起来反思3 一、指导思想： 以培育学

10、校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测

11、量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、同学状况分析： 1、整体学习状况：这个班的同学我从三班级开头接手，已整整一年多了，同学整体学习爱好高，比较仔细，但缺乏敏捷性、有些同学学习习惯较差。不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：同学由于各种

12、条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究力量和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析： 1、全册内容状况： 本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典

13、型活动组成。教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，关心他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 2、各单元内容和课时状况： 第一单元“电”共9课时，详细包括：电和我们的生活(1课时)，点亮我的小灯泡(1课时)，让更多的小灯泡亮起来(1课时)，电路出故障了(1课时)，导体和绝缘体(1课时)，我来做个小开关(1课时)，里面是怎样连接的(1课时)，我们选择了什么(2课时)。 其次单元“新的生命”共7课时，详细包括：油菜花开了(1课时)，各种各样的花(1课时)，花、果实和种子(1课时)，豌豆夹里的豌豆(1课时)。把种子散播到远处(1课时)，萌发

14、的种子(1课时)，动物的卵(1课时)， 第三单元“食物”共7课时，详细包括：一天的食物(1课时)，我们的身体从食物中获得什么(1课时)，吃什么和还吃什么(1课时)，生的食物和熟的食物 (1课时)，面包发霉了 (1课时)，减慢食物变质的速度 (1课时)，食物包装上的信息(1课时)。 第四单元“岩石和矿物”共7课时，详细包括：各种各样的岩石(1课时)，进一步观看岩石(1课时)，岩石的组成(1课时)，怎样观看描述矿物(1课时)。岩石会转变模样吗(1课时)，岩石矿物和我们(1课时)。 3、教学重点： 重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、

15、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。只有充分了解同学在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与同学的想象混淆。 2、指导同学对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观看、比较活动，这些活动可以关心同学发觉观看对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要熟悉基础。 3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应

16、的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观看到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行督促和检查。 4、引导同学用精确、恰当的词汇描述观看到的现象和事实。活动中需要同学进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够关心同学提高科学思维力量，教学中应急躁引导。 5、指导同学对观看和试验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视同学在观看试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释. 小灯泡亮起来反思4 (1)在前面做过了

17、“测量小灯泡的电阻”的试验，参考它的思路，怎样测量小灯泡的电功率? (2)假如给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗? (3)小灯泡上面假如标有额定功率，所标额定功率与通过P=UI测量出来的电功率在什么状况下它们是全都的，在什么状况下它们又是不全都的? 【设计试验】 1、试验原理：P=UI 2、试验设计的思路：由试验原理可知，要测量小灯泡的电功率，只需用电压表与灯泡并联测出它工作时的电压U，用电流表与灯泡串联测出它工作时的电流I，即可通过公式P=UI计算出功率值。由于试验中要多次测量灯泡的功率，依据串联分压的原理，还要用一个变阻器与灯泡串联，来转变小灯泡两端

18、的电压，同时也转变了通过灯泡的电流，从而达到转变小灯泡功率的目的。 3、试验电路如图所示： 所需器材：电源、滑动变阻器、开关、小灯泡、导线、电流表、电压表 【进行试验】 1、如图连接电路，闭合开关前将变阻器值调到最大。(在额定电压分别为2.5V和3.8V的状况下，留意选择电流表和电压表的量程) 2、检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，观看电压表的数值，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压时，记录此时电流表的示数。 3、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压的1.2倍时，记录此时电压表和电流表的示数，并观看小灯泡发光状况与第一次有何不同。 4、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡

19、两端的电压小于它的额定电压时，记录此时电压表和电流表的示数，并观看小灯泡发光状况与前两次有何不同。 5、整理试验器材，填写试验报告。 6、试验记录表格如下： 物理量 灯泡规格小灯泡两端电压U/V通过灯丝的电流I/A小灯泡的电功率P/W灯泡发光状况 2.5V 3.8V 电压(V)电流(A)电功率(W)灯泡发光状况 U=U额 UU额 U 【分析和论证】 1、怎样通过测量的数据计算灯泡的功率? 2、小灯泡的额定功率是多少?当灯泡两端的电压比额定电压高和比额定电压低时，它的实际功率各是多少?小灯泡的亮度又如何变化? 【评估与沟通】 1、反思试验中最可能消失错误的是哪几个环节?在哪些方面简单消失较大的误

20、差? 2、在试验的设计、操作和分析过程中，你发觉了哪些新的问题? 3、小组间进行沟通，相互找出不完善的甚至错误的地方，对于发觉的新问题，大家争论可能的解决方法。 小灯泡亮起来反思5 【教学目标】 科学学问： 1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、初步熟悉电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、熟悉到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4、熟悉短路对电路的影响。 过程与方法： 1、会连接简洁电路。 2、能够观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。 3、能够依据试验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推想。 情感态度价值观： 1、体验对四周事

21、物进行有目的、细致地观看的乐趣和合作胜利的喜悦。 2、意识到科学观看与试验需要敢于依据现象做出大胆的想象与推想。 3、增加同学进一步探究电的爱好和平安用电的意识。 【教学重点】在观看了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。 【教学难点】初步熟悉电路的意义，理解电路中电流的流淌路线，正确连接小灯泡。 【教学预备】 老师预备：课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干; 同学试验预备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、试验记录单。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 请同学们看这样几张照片(课件出示城区夜景)，多么漂亮城市夜景，由于有了电点亮了彩灯才使我们的丰南变得

22、更加漂亮、美丽。面对这么漂亮的夜景、这么颜色斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?(同学提问题，老师进行梳理。) 【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对同学渗透了喜爱家乡、赞美家乡的思想训练。 二、观看材料，熟悉构造 (一)观看小灯泡 1、引导同学观看小灯泡 师引入：要想点亮小灯泡，我们先熟悉一下小灯泡。你们知道灯泡是谁创造的吗?(课件介绍爱迪生) 下面首先让我们共同熟悉一下小灯泡的结构。老师课件出示小灯泡的结构图。 2、同学观看。(同学也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观看) 3、同学汇报观看结果。 4、老师结合小灯泡的结构图关心同

23、学熟悉小灯泡的各部分名称。(课件出示名称，强调有连个连接点。) 师问：小灯泡上发光的部位是哪里?(灯丝) 那么你能不能推想一下小灯泡为什么要有两个连接点?这与灯丝的点亮有没有关系? 【设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于同学明白要点亮小灯泡必需电流从一个连接点流向另一个连接点。 (二)观看电池 1、引导同学观看电池。 师：小灯泡要有什么才能点亮?(板书：电池) 师：老师也为大家带来电池，电池里的电是平安的，大家可以放心使用。电池信任大家都很熟识，电池有哪些部分组成呢? 2、师生共同了解电池的结构(课件演示电池结构)。 3、师：电池上有正负两

24、极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜想一下。 【设计意图】进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做预备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导同学大胆猜想，熬炼了同学的规律推理力量。 (三)引出导线 1、引导 师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗? 师：还需要什么材料?(同学有可能说是电线，老师要告知同学我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。) 2、出示导线。并对导线作简要介绍。 三、合作尝试，点亮灯泡 1、小组合作点亮小灯泡 师：下面就请同学们用手中的试验材料点亮小灯泡，不过在操作以前老师有个要求，同学们能做到吗? 每四人为一个小组，两人操作，一人观看并把

25、他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。 2、师：分好了吗?操作完后把器材放在桌子上，仔细倾听同学和老师的发言，对于表现精彩的同学老师嘉奖“合格小电工”奖牌，表现好的组，老师就嘉奖“优秀电工小组”奖牌。(准时性评价) 【设计意图】使同学养成小组合作分工好习惯，便于同学观看试验与汇报沟通。 老师课件出示温馨提示： (1)同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多; (2)认真观看连接的电路，试着用简洁的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来;不亮的也用示意图画下来。 (3)思索亮与不亮的缘由，试着用红笔画出电在电路里流淌的路线! 3、同学实践。老师统计胜利

26、的小组并表扬他们的合作。 四、讨论电路： 1、哪个小组来说一说你的连接装置。 引导同学要敬重他人，仔细倾听他人的看法和建议。每组派一名代表，利用实物投影(或实物演示)展现发光灯泡的连接装置图，并说说小组争论后认为电在小灯泡里是怎样流淌的。同学连接的方法只要正确即可，错误的老师引导同学指出错误连接的缘由。 2、小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。(课件出示：模拟电流) 【设计意图】通过对回路的理解从而对完整电路产生初步的熟悉，通过对一些同学的错误连接要让同学自己找缘由，这

27、样更能熬炼同学的“行”与“思”的协调联动，从而加深同学对一个完整电路的理解 3、那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗?老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮?哪些不亮?说一说为什么这样接法灯泡不会亮?(课件出示) 4、同学做出推断，老师予以简评。 通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路;电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最终归纳在连接电路常常消失的错误接法：短路和断路。 【设计意图】短路和断路是同学在点亮小灯泡的过程中极简单犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于同学正确连接点亮小灯泡，也能增加平安用电常识。 五、总结延长： 1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。假如是沟通电短路那更危急，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家肯定要留意平安用电! 2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗? 3、对家中使用的电器做个调查。 板书设计： 2、点亮小灯泡 一段导线 电池 小灯泡 回 路 错误的连接：短路 断路 18