散步教后反思范文

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1、Word文档散步教后反思范文 漫步是一篇溢满了浓浓的亲情的文章，笔下一家四口的互敬互爱、其乐融融如春阳般暖透人心。下面是我给大家共享的漫步教后反思，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 漫步教后反思1 漫步教学反思 本节课内容较多，同学学习活动环节也较为丰富。通过师生间的共同学习，共同活动，拉近了同学与老师之间的距离，也拉近了同学与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要担当家庭的责任，培育尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真

2、正目的。 漫步文质兼美，所以我运用以读、说、悟、写的学习方法，提高学习活动的有效性。从朗读到分析人物形象、品读文章佳句，从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节，涉及到默读、朗读、扫瞄、品读等几个常见的阅读方法。不仅使同学感悟文本，也提高了同学朗读的力量，达到了教学目的。 切入点选择周密，教学思路清楚。抓住漫步大事中的分歧这一焦点，从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身上都具有同样的优秀品质-尊老爱幼。这样，自然而然地引导同学品读文章中的关键句、词，达到领悟文章意境美。 当然，由于课时与师生的力量有限，教学环节的支配也有不足之处。如在观赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导

3、，缺乏示范朗读;同学的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性;时间的支配有点紧急等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能有所提高。 漫步教后反思2 漫步一文主要写了、老母亲、妻子和儿子一同出去漫步的事。在漫步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、相互关心、相互关怀，更说明白亲情无价。 漫步一文中，开头写的老母亲由于身体不好而不想出来漫步，但最终还是出来了。看到这里，我们都会以为的母亲是被强迫拉出来的，其实本意不是这样的。俗话说：“生命在于运动”，也是想让多病的母亲出来呼吸一下新奇的空气，熬炼一下身体，这对老人来说是有好处的。从这儿我也体会到了对母亲的尊敬。 在漫步时，的母亲和儿子发生了分歧

4、，由于的母亲要走大路，大路平顺，对老人来说是比较便利的。而儿子却要走小路，由于走小路有意思，在路上也可以玩一玩。但是，究竟是一家之主，全部的人都得听他的。考虑到母亲体弱多病，应当顺她的意。所以打算委屈儿子，由于陪伴他的时日还长。便说：“走大路”。然而，出于对孙儿的爱，就打算走小路了。 从这件开头由看法分歧到由于对母亲的孝心和母亲对孙儿的爱而看法全都的事，充分说明白他们一家人是多么和谐。看到这里，我不禁想到了我自己。对母亲是多么孝顺，而我呢?当母亲累了时连端上一杯茶都做不到，我实在是太惭愧了! 从老母亲对孙儿的疼爱，不禁让我想起了荔枝一文。这是作家肖复兴写的，文中主要是讲给母亲买了一些荔枝，但是

5、母亲舍不得吃，却给了她最心爱的孙子吃了。 种.种事迹都表明，亲情是多么宝贵。我们都要去爱我们的亲人，由于他们是我们最亲近的人。其实，我们的亲人都深爱着我们，我们也应当爱他们，假如你没有爱，请从现在开头，爱你们的亲人吧! 漫步教后反思3 美学漫步是宗白华先生的代表作，也是他生前惟一一部结集出版的美学着作。没有建构什么美学理论体系，而是用他行云流水般的抒情笔触、爱美的心灵引领读者去体会来自生活中无所不在的艺术美，待得我漫步归来，我发觉自己的心灵得到了升华与净化。对于体会中国艺术至境，宗白华原则的是从“错彩镂金”走向“芙蓉出水”，以他特有的方式将中国美学的各方特色熔铸出来并标举到了极致。 宗白华先生

6、认为，美学的内容，不肯定在于哲学的分析、辑的考察，也可以在于个人的行动所启示的美的体会和体验。他的美学讨论不重哲学的分析、规律的考察，而重趣谈、风度、艺术和审美的体验;不是从规律定义和概念辨析动身，而是从美的体会或体验动身;不是纠缠于本质、对象、特征等美学理论的空泛争论，而是凭借自己肤浅的心胸去充分领会、感受大自然、艺术人中的生命美、境界美。 宗白华美的态度是超俗的，又是入世的。他在书中展现了一个美的人生和宇宙，布满了亲切感与家园感。宗先生从一丘一壑一花一鸟中发觉了“宇宙是无尽的生命”，也发觉了它是“平整的秩序，圆满的和谐”。英国诗人勃莱克的“一花一世界，一沙一天国”就是这种描述的最景致的诗句

7、。没有一种以天地为庐而又悠悠自足的博大情怀，没有一种能澄情以观道的空明清澈，是不行能发觉这种生动与清和的美的统一。而他好像轻而易举地领悟到了美的神韵，如在拈花微笑间顿悟了一切声光，颜色和形象中微妙精深的律动和气韵。 漫步教后反思4 读到这篇文章，一种莫名的感动涌动心头，参杂着淡淡的悲伤，不由想起自己所从事的训练工作。我的工作不就像牵扯着蜗牛去漫步吗?那些孩子与蜗牛多么相像!我总是嫌孩子的学习速度太慢，成果提高不快，于是我就在后面不停地督促。我拉着他，扯着他，责怪他，呵斥他，或许他已经尽了力，可我仍旧嫌他慢。他们的学习就像蜗牛爬行，特殊是那些成果较差的孩子学习跟蜗牛简直就没两样，我费了九牛二虎之

8、力，他还是只关进那么一点点，于是怒气布满了我的心田。可我却没有想过，或许孩子已经竭尽全力，但他还得忍受着我的责怪甚至呵斥连续往前赶。“我们看不到孩子绚烂的笑脸，听不到孩子悦耳的笑声，更顾不到孩子无瑕的童心，当孩子流着汗甚至流着泪舍命往前赶不上的时候，我们时常看不到他的汗水，更看不到他眼眶里满是委屈的泪水。好不简单放假了，老师留的假期作业要写，家长还要孩子参与各种培训班、补习班，由于我们总盯着孩子的成果，生怕学分落后。其实我们心里都知道，假如抛开成果，每一个孩子都是可爱的。 我想，如能换一种眼光看待孩子的学习，换一种心态面对孩子的成果呢?就当孩子是蜗牛，老师就是那个牵扯着他去漫步的人，于是我们放

9、慢脚步，闻一闻路边的花香，听一听林间的鸟叫和虫鸣，还有那溪水的欢唱。要知道有些风景或许我们一生只能看到一次，童年属于孩子也只有一次，童年的欢乐只属于童年，许多东西童年没有学会，以后还有许多学习的机会，把培育和提升孩子的学习爱好放在第一位，岂不是一位启迪才智的最佳引领者吗?多看看孩子绚烂的笑脸，多听听孩子无邪的笑声，然后我们会发觉：原来上帝是叫孩子牵扯着我们去漫步! 每个同学都是一株幼苗，我们不能渴求全部的幼苗都开出漂亮的花朵，但是只有把爱的阳光和雨露撒向每一个同学，才有可能迎来“春色满园”的美景，老师就是要用爱的行动和语言使园子里绽放尽可能多的“花朵”。 漫步教后反思5 假如母亲是树，那我就是

10、树上的果实; 假如母亲是鸟，那我就是在鸟巢里嗷嗷待哺的鸟宝宝;假如母亲是海，那我就是在大海里自由拘束生活的小鱼儿。爱的举动可以感染每一个人，只要你情愿付出关爱，你身边的世界便会光明起来。 今日看了一篇课文漫步。讲了一位爸爸和他的妻子，儿子，一同陪身体不好的母亲去田野漫步。母亲老了，走远一点就觉得很累。母亲盼望去平顺的大路走走，而儿子却觉得小路有意思。伴同儿子的时间还久，爸爸打算还是顺母亲的心愿。但母亲摸摸孙儿的小脑瓜，转变了办法：” 还是走小路吧，我走不过的地方你就背着我。“这样，他们在阳光下，向着那金色的菜花，整齐的桑树和水波粼粼的鱼塘走去。到了一处，爸爸蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲了下来，

11、背起了儿子。爸爸和妻子都渐渐地，稳稳地，走的很认真，好象爸爸背上的同妻子背上的加起来，就是整个世界。 佛教讲”诚爱“，儒家讲”兼爱“，基督讲”博爱。“此刻，他们的身影构成了一条和谐的音符，一道亮丽又温馨的风景线。 他们彼此之间的爱深深地打动了我。这一刻，让我体会到了真正的爱的感觉。我们的生活倾注了父母对我们多少的心血，多少的爱。而我们又该如何回报那份无私的爱，能为父母做些什么呢?我们每个人都应当带着一颗爱心活着。多关注和关怀身边的人与事。用我们的真诚和关爱打动全部人。用恩情传播爱意，用爱连接心灵。爱让我们的真情永存，爱也让我们懂得了人与人之间”送人玫瑰，手有余香 “的道理。有了爱，我们的世界才

12、会和谐。让我们手拉手，共同迎接和谐的明天。 有爱就有和谐。 漫步教后反思6 漫步是我上学校学的第一篇课文。 这篇课文并不算长，用了短短的文字描写了一件极为一般的小事漫步，却彰显出了一般记叙文没有的主题与特点。 文章的大意是这样的，我与母亲、妻子、儿子在田野里漫步，在走哪一条路时起了分歧。儿子要走大路，母亲要走小路，我无法选择起来。最终打算听从母亲的，走小路。于是，每到一处，我背起母亲，妻子背起儿子，我们就在田野里渐渐地渐渐地走着。 这以小见大的事，彰显了文章的主题：尊老爱幼。从小时候起，父母就训练我要常常打电话给爷爷奶奶，多与他们聊谈天，要敬重他们，说话不行以没有礼貌。对比自己小的孩子，要爱惜

13、。我并不喜爱小孩子，常常做不到后面的那一条规定。看看自己的父亲呢，每个月都会跑回农村老家看一看爷爷奶奶，对那些连话都不会说的小孩更是极具急躁。而我呢，虽然每个星期都会打电话给爷爷奶奶，但说不到三言两语就挂了电话，对小孩子更没有急躁。虽然父亲一再教育我，但我总是做不到像父亲那样有急躁。 有一个最好的例子，奶奶耳背，身体不好，有许多食物都不能吃，但是奶奶又不知道。常常看到父亲一遍一遍地在对奶奶说食物的名字。假如根据我的作风，就会打一张表格，拿去看吧，别来问我。在这一点上，我与父亲要求的尊老爱幼完全不符。 课文的最终一句“似乎我背上的，同她背上的加起来就是整个世界”，这句体现出来的就是母子之间情意深

14、厚。有句名言说得好，培育子女是动物也有的本能，赡养父母，才是人类的文化之举。所以说，多去和父母沟通，多去和老一辈人聊谈天，做到传统美德中的孝敬才是最重要的。 漫步教后反思7 莫怀戚的漫步是一篇清爽美丽、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲歌颂真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼，其过程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以本次课堂教学竞赛，我毫不迟疑地选择了这篇文章。 一节课的教学究竟是有限的，不行能面面俱到，因此在反复研读课文之后，我把教学的重点定为两个方面：一是理解文中景色描写的作用，感受语言的诗意美;二是分析人物形象，感受亲情之美。并在赏析

15、句子和分析人物形象的同时，培育同学尊老爱幼的传统美德。此外，散文的教学朗读不行缺少，只有让同学读、悟，才能品出其中的味道来。详细的授课过程及反思如下： 一、听读课文，感受家庭的和谐美。 通过谈天导入新课之后，我的做法是首先由我来配乐朗读课文。伴随着美丽、和谐的乐曲，再加上我深情的朗读，我要求同学闭上眼睛感悟其中的内容，看看同学能从中感悟到一个怎样的家庭。此环节的设计意在渲染一种和谐的氛围，把同学融入到这浓浓的家庭亲情当中去。听读之后，同学们都畅所欲言，谈及自己的感受，也能够概括出文中所描写的大事。但感到不足的地方是给同学感悟的时间还不够。 二、自读课文，感受文章的语言美。 这篇文章除了叙述大事

16、以外，还有对景物进行描写。虽然笔墨不多，但在这轻描淡写之中却布满了浓郁的诗情画意，为常见的漫步供应了一个奇妙和背景。教学过程中，我让同学针对景色描写提出质疑，有的同学甚至能提到：“本文不是写漫步一事吗，为什么要写景呢?”针对这一问题，我让同学找出你最喜爱的写景句子进行分析，提示要抓住一些词语来加以分析，如“熬、铺、生命”等，从而让同学理解到，不仅是写景，更显示了不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 三、分析人物形象，感受亲情之美。 这一环节的设计，主要是想要体现同学的自主学习，而且这也是本文的重点。授课过程中我设计了这样一个问题：在整个漫步的过程中，你认为谁做得最好?请用下列的句

17、式来阐述。(以小组为单位合作探究) 我认为 做得最好，由于从 这句话中可看出 。 此环节充分体现了同学的主体性，通过合作争论，不管是哪个人物，他们都能说出自己的看法，而且能够找到相关的人物刻画的语句来说明，即回到了文本，又理解了文章的主题。即从一家人的详细表现中体现了中国尊老爱幼的传统美德，以小事到反映问题，从而自然而然地引出“以小见大”这一写作手法。 课堂教学的最终一个环节，我让同学“结合自己的生活体验，说说生活中的哪些小事让你感受到亲情的所在。”一是想要让同学体验亲情，二是想要让同学留意生活当中的小事，学习本文以小见大的写作方法。觉得不足之处是，假如赐予同学充分的时间，让他们把口头表达转为书面表达的开式会更好，这样既能做到读，又能做到练。 在整个教学的过程中，虽然有一些可许的地方，但还有许多的不足，如同学的朗读不够，字词的落实不到位，还有阅读教学中，我们往住只注意读和理解，而忽视了课堂的练笔，没有做到读写相结合。今后，我将连续努力，提高自己的课堂教学力量。 10