纪念白求恩 (2)

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1、虎山路初中 七年级 语文学科导学案 主备人： 瞿忆云 备课组长： 审核人： 使用人： 第9课 纪念白求恩（第1课时）【学习目标】1.了解议论文的文体常识。2.学会归纳各段内容的要点；明确中心论点积分论点。 3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神。【学习重难点】 重点、难点：明确中心论点及分论点【课前积累】1.给下列加点字注音 派遣 狭隘 满腔热忱 拈轻怕重 晋察冀 纯粹 2.按拼音写汉字 b（ ）薄 以身（ ）职 麻木不（ ）3.解词（1）以身殉职：_ （2）拍轻怕重：_ （3）精益求精：_ （4）见异思迁：_ （5）冷冷清清： 4.本文体裁： 【课上突破】（1）找出各段的重点句，再参照重点句的

2、意思归纳各段要点。 第一段重点句： 要点： 第二段重点句： 要点： 第三段中心句： 要点： （2）白求恩有哪些精神？作者写作本文的目的仅仅是为了赞扬白求恩的精神吗？ （3）本文的中心论点是什么？分论点是什么？ 【课后提高】1.议论文知识回顾 （1）议论文的三要素是 、 、 。 （2）论据包括 、 。 （3）论证方法及作用请举例。2.选出下列加点字注音正确的一项是（ ） A.纯粹(chuì) 鄙薄(b) B.漠不关心(mò) 热忱(chén) C.派遣(xin) 殉职(xùn) D.拈轻怕重(zhn) 狭隘(ài) 3.选出下列说法正确的一项是（

3、 ） A.“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两不同的 体裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。 B.本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章高度赞扬了白求恩同志的共 产主义精神。 C.议论文的三要素是论点、论证、结论。 D.本文的文体是记叙文。 【课后反思】 8使用日期： 年 月 日 星期 第9课 纪念白求恩（第2课时）【学习目标】1. 学习本文夹叙夹议的写法。2. 理解文中对比论证的方法和作用。【学习重点】 1.学习本文夹叙夹议的写法。2. 理解文中对比论证的方法和作用。 【学习难点】 理解文中对比论证的方法和作用。【课前积累】1. “叙”和“议”是两种不

4、同的表达方式。议论文，以 为主，“叙”是为证明论点 提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文以“叙”为主，“议” 是用于揭示事物的本质和意义，起 ，突出中心的作用。 本文是 ，运用 的写法，找出课文中每一段的叙、议部分，谈谈课 文是怎样夹叙夹议的？分析议论文中的叙述与记叙文中的叙述有何不同? 【课上突破】1. 文章如何运用对比论证的？说说运用对比论证的好处。白求恩不少人或一些人对工作对人民对技术 讨论：对比论证方法的好处是什么？ 2. 文中除了运用对比手法来赞扬白求恩同志的崇高的共产主义精神之外，还运用了哪些 其他的写作手法？ 【课后提高】 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，

5、表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。1.对上段文字的要点归纳正确

6、的是（ ） A.从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。 B.指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。 C.赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 D.白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。2.对下面这句话理解不恰当的一项是（ ） 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 A.“这种人”是指前文表述的“不少的人”。 B.“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。 C.前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。 D.严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。3.对选文理解错误的一项是

7、（ ） A.在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。 B.选文共分三个层次，正确的划分方法应是：。 C.选文采用了夹叙夹议的写法。 D.文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。4. 选文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种 称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（ ） A.好。这样可以使行文简洁、明了。 B.好。因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白就行。 C.不好。同一种称呼会使行文显得呆板。 D.不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩，所以用词自然要讲究变化。5. 这段文字批判不少人对工作不负责任的态度，同白求恩同志_鲜明对照；

8、批判 不少人对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的态度，同白求恩同志_ 鲜明对照。这种正反对照的论证方法叫正反对比论证。【课后反思】 第13课 纪念白求恩【学习目标】 1.品味语言。 2.学习白求恩伟大的共产主义精神。【学习重点】 1.品味语言的魅力。 【学习难点】 1.品味语言的魅力。【课前积累】 寻找文中觉得具有表现力的语言。（1） 成语的变化 （2）句式的变化 设问句：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”有什么作 用？ 双重否定句：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他 的精神所感动。”有什么作用？ 排比句：“一个人能力有大小，但只要有这点

9、精神，就是一个高尚的人，一个纯粹 的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”有什 么作用？ 【课上突破】1. 本文的中心论点是什么？ 2. 结合课文，谈谈今天我们应该怎样向白求恩学习？ 【课后提高】 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。1.用文中的话回答，白求恩同志为什么“不远万里，来到中

10、国”？ 2.这段文字的论点是（ ） A.白求恩同志毫无利己的动机。 B.白求恩同志把中国人民的解放事业当做他自己的事业。 C.白求恩同志具有国际主义的精神。 D.每一个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。3.文中画横线的句子是属于哪种问句？ 4.文中的三个“这”指代的内容是什么？这种精神又指什么？ 5.请在横线上填出这一段叙述和议论的句子的序号。 叙述的句子有： 议论的句子有： 6. 简要回答这一段叙述句和议论句之间的关系（答案中一定要有“叙述、议论、基础” 六个字，全部不得超过25个字）。 【课后反思】 纪念白求恩第1课时【课前积累】略【课上突破】第一段重点句：“一个外国

11、人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做自己 的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神， 每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段重点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端负 责任，对同志对人民的极端热忱。” 要点：赞扬白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段重点句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。（2）赞扬白求恩同志的国际主

12、义精神。 赞扬白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神。（3）中心论点：每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神。 分论点：每一个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人 的精神、对技术精益求精的精神。纪念白求恩第2课时【课前积累】1.议 画龙点睛 议论文 夹叙夹议 第一段：“白求恩同志是加拿大的共产党员不幸以身殉职。”是记叙，其余是议论。 先叙后议。 先摘取叙述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。 第二段：可分为三层，每一层都是先叙后议。【课上突破】1. 表格略，好处：通过对比，即使白

13、求恩同志的精神表现的非常鲜明，又显示出了学习 白求恩精神的必要性和重要性。2.“白求恩同志毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面介绍。 “从前线回来的人无不为之感动。”是侧面描写。 侧面描写是为了补充正面描写的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度， 增强了文章的表达效果。【课后提高】1.C 2.D 3.B 4.D5.对工作极端负责任 对同志对人民的极端热忱【课前积累】1.成语的变化：略 运用设问句，引起读者的注意。 双重否定句加强肯定语气，表达对白求恩的赞美之情。 排比句使赞颂的感情热情洋溢、同时也避免了句子过于冗长，以此结尾更加有力。【课上突破】1.每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神。2.略【课后提高】1.是为了帮助中国抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣。2.D3.设问句。4.指代同一内容，即一个外国人毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业。这种精神指国际主义精神、共产主义精神。5. 6.略（答出议论是在叙述的基础上进行之意即可）