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1、精选优质文档-倾情为你奉上安乐小学20162017年度第一学期公开课教学设计与反思 课题： 秋天时间：2016.10.20 科目：语文教学对象：一年级 课时：第一课时 提供者：王国均单位：安乐小学 一、教学内容分析 秋天是部编本人教版小学语文一年级教材第四单元第一篇课文，作者从整体入手，由植物到动物形象直观地描写了秋天的景象。文章短小精悍，3个自然段共4句，但合在一起却描绘了一幅初秋的全景图。其目的一是让学生认识“秋、气、了”等10个生字，认识3个偏旁部首，会写“了、子”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天是个
2、美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。二、教学目标知识与技能：1、会认 “秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个” 10个生字，认识“木、口、人”3个部首，会写“了、子、人、大”等4个生字。过程与方法：通过朗读理解课文内容，能用自己喜欢的方式来表现秋天，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。三、学习者特征分析语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。四、教学策略选择与设计本采用以读代讲为主，指导为辅的。创设情境，引
3、导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。五、教学重点及难点重点：感受秋天景色的美丽。难点：能用自己喜欢的方式来表现秋天。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 创设情境，导入新课:1、谈话导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣
4、赏那迷人的景色。2.播放秋季美丽景色的视频3、导入课题，板书：秋天4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋天。1、学生打开书、倾听、感受自然的美景。 2、学生欣赏美丽的画面。3、学生读课题，说说自己对秋天的理解。4、技趣读课文。借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。初读课文，整体感知：导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个
5、字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。1、多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号（现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧）2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段3、教师配乐范读课文，4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、相机指导生字读音 1、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。2、学生说说自己是怎样标注自然段的。3、认真倾听，注意自己不认识的生字。4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。5、指名读第1、2、3自然段。6、同桌互读，检查
6、生字读得是否准确。 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。 随文识字，品读课文：(一)品读第1自然段导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)1.天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字，把汉字送回家。气汽天()
7、、()水空() 、()油(3)指导读句子，“凉”字读重音2.树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）、实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音3.一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(2)你能结合课文的插图作者要说“一片片”吗?(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解
8、词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?课件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?4.齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧! 1、学生一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。2、相机完成游戏练习（把汉字送回家）。3、学生读句子，注意发
9、音。4、学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”5、学生朗读，强调“黄”要读重音。6、学生试着理解(“一片片”是很多片)。7、说几个像“一片片”这样的词语。8、完成练习内容。9、学生闭上眼睛想象(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多
10、种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。引导观察，指导书写1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)教师范写。(3)教师巡视指导。(4)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范
11、横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)投影展示，师生评议。1、学习“了”字的书写。2、学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。3、学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。4、学生描红，练习书写。设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。作业布置，拓展延伸1.熟读课文。2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投
12、入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。学生完成课后练习内容，熟读课文，观察秋天的变化。设计意图:激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。七、教学反思1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。专心-专注-专业
部编本人教版一年级语文上册《秋天》公开课教学设计与反思(共4页)
