9、三袋麦子

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1、9、三袋麦子第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三

2、、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、教师范写4、学生描红第二课时教学要求：学会本课生字，理解有生字组成的词语。认识一个多音字。能分角色朗读课

3、文，讲述这个故事。能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。教学过程：一、 复习导入二、 精读训练（一） 指名读第一自然段说说这段让我们知道了什么？人物（二）他们又是怎么处理这袋麦子的呢？读读议议给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子1、自读第二小节，分组讨论。小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）3、默读第六小节后，讨论

4、。当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气）你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？4、对比读第二、六小节，同桌讨论。你喜欢小猪吗？说说你的想法。试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） 划划想想给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子1、划一划。小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为所以”2、想一想。土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什

5、么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）3、小结提问。是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）说说演演给孩子一袋“能干聪明”的麦子1、说一说。情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子”情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土

6、地爷爷2、演一演。小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）3、演后组织说话训练。你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）三、悟悟写写给孩子一袋“永远”的麦子1、悟一悟。课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，你最赞成谁？为什么？在你心中，你究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？2、写一写。请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。