《自己的花是让别人看的》教学案例

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1、自己的花是让别人看的教学案例出示格言 导入新课师：同学们，老师今天给大家带来了几句格言，请你大声读一读。生：自由读格言师：同学们，这些格言中你最喜欢哪一句？生：我最喜欢“关爱他人，快乐自己”。师：说说你喜欢的理由生：他让我知道了帮助一个人，自己也会快乐。师：这三句格言都是关于“给予”、“奉献”的。关心他人、奉献社会是我们中华民族几千年来的传统美德，一直为我们津津乐道。但是，同学们你们思考过该怎样“给予”、“奉献”吗？生：摇头师：都没有，我们今天就一起来学习这样的一篇课文。第25课“自己的花是让别人看的”。（板书课题）一起读一下课题生：自己的花是让别人看的师：节奏感再强一点，声音再宏亮一点。生：

2、自己的花是让别人看的师：同学们，当第一次读到课题的时候你有什么疑问？你说，你举手最快了。生：自己的花应该是自己看的，凭什么让别人看。生：自己的花为什么让别人看？师：自己的花为什么让别人看呀？老师的心中也有这个疑问？就让我们带着这个问题走进课文，寻找答案。检查预习 学习生词师：课文预习了吗？来，老师检查一下大家的预习情况。请看大屏幕，这是本课中的几个生词，自己读一读，看看都会读吗？生：自由读生词师：第一个词，你来读生：脊梁（ji liang）全是二声师：同学们，他读得对不对？生：对师：同学们，这个红色的字（脊），你们平常读几声？别怕出错，大声读。生：脊（ji）一声师：同学们，这个字应该读三声（j

3、i），一起读三遍。生：连读三遍师：这个字（梁）平时我们读（liang）二声，但在这里它读轻声（liang）。我们合起来读一下jiliang生：脊梁师：再读生：脊梁师：声音再高点生：脊梁师：脊梁指哪里呀？大家摸一摸自己的脊梁。生：后背师：那么课文中说在屋子里只能看到生：（齐读）花的脊梁师：那么花的脊梁指哪里呀？生：花茎师：伸出手，它就是一朵鲜花，用手摸一摸花的脊梁在哪里呀？生：生动手摸师：非常准确。这个位置就是花的脊梁，也就是花茎。师：来，再看第二个词。生：莞尔一笑师：一起读一遍生：（齐读）莞尔一笑师：这个“莞”是什么意思？有谁知道吗？生：微笑师：你怎么知道的？生：因为它是一个关于笑的词师：一个

4、关于笑的词。这个“莞“从哪儿看出是笑来了？生：他就像花一样师：就像花一样，说得真好。请坐师：那么你们知道这个“莞尔一笑”是指谁的笑吗？生：女房东的笑师：在课文中是指女房东的笑，在生活中指女性的微笑。知道了吧！说女性微笑的时候就可以用哪个词？生：莞尔一笑师：女生微笑着读一下这个词生：莞尔一笑师：男生也读一读生：莞尔一笑师：第三个词生：花团锦簇师：第四个词，一起读生：姹紫嫣红师：同学们，你看花团锦簇、姹紫嫣红这两个词都是写什么的？生：花的师：他们的共同之处是什么，能不能找出来？师：先不急着举手，你先这两个词它，有什么共同之处？生：无人举手师：何时该用“花团锦簇”、何时该用“姹紫嫣红”呢？想不出来生

5、：描写花多的时候用“花团锦簇”，描写花美丽的时候用“姹紫嫣红”。师：你说的是他的区别，是吧。来，先看“姹紫嫣红”，从字面上看，你觉得这个词是写花的什么呢？生：颜色师：颜色怎么样？生：鲜艳师：花团锦簇，这个“团”、“簇”是指什么？生：一团一团的师：“花团锦簇”是写花开得一团一团的，非常好看。而“姹紫嫣红”是写生：花的颜色非常鲜艳师：我们一起读一读这两个词。生：花团锦簇、姹紫嫣红师：最后一个词我们学过了，在“鸟的天堂”这篇课文中生：应接不暇浏览文章 寻找感叹师：看来生词没有问题了。我们再来交流一下对课文的理解。同学们，通过预习课文，你知道季羡林老先生几次去了德国？生：两次师：第二个问题。如果你一时

6、想不起来可以快速的浏览一下文章。季老发出了什么感叹？有的同学没想起来，抓紧时间浏览课文。从标点符号中就可以看出来。生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：你们找到的是这一句吗？一起读生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：板书“奇丽的景色 奇特的民族”研读“奇丽的景色”师：同学们，就让我们跟随季老一起漫步于德国的大街小巷，寻找这“奇丽的景色”。请同学们默读课文，看看课文的哪些句子描写了“奇丽的景色”，把它画下来，并在旁边写下自己的感受，和同桌交流。生：默读课文（教师巡视、随机指导）师：同学们，让我们来交流一下你找到的“奇丽的景色”生：“正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户

7、的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：你们找到的是这一句吗？请看大屏幕。老师也找到了这一句师：同学们，读完这一部分之后，你的感受是什么？这儿的风景有什么奇丽的地方？生：这个地方和别的地方不一样师：怎么不一样？用一个词概括一下。生：别的地方花都是种在屋子里，而这个地方却是种在窗子前。师：板书“窗子前”。你读一读，你从哪儿读出来的？生：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。师：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”他从这儿读出了人们把花种在窗前，这是他的感受。还有吗？生：这句话把德国花朵的美细致的描写出来了。师：哪一

8、句话？生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：用一个词来概括你此时的感受是什么？或高兴、或忧愁或喜悦。这儿的风景给你的第一感受是什么？生：美丽师：从哪儿读出来的美丽？生：花团锦簇、姹紫嫣红师：涂成红色。刚才我们已经讲了这两个词，你就从这两个词中读出了“美丽”，把你的感受融入到朗读中，读一读这一小句。生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：读的还是不够熟练，在大声读一读这一句。生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：刚才这位同学读出了美丽，还有其他的感受吗？生：惊奇师：你从哪儿

9、读出了惊奇？生：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：从哪个词中你读出了惊奇？生：应接不暇师：什么叫“应接不暇”生：眼睛忙的看不过来师：看什么呀？生：看花师：也就是说这儿的花非常的多，眼睛都看不过来了。（板书“多”）非常惊讶于这儿的花特别的多，你就带着这种感受读一读这一句生：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：同学们，这儿有个词叫“山阴道上”。什么叫“山阴道上”？生：山上的树荫道上。师：大家都走过“山阴道”吗？生：走过师：同学们，请想一想；夏天到了，我们走在山间的小路上，周围都是一片什么呀？生：绿色师：路

10、边有一簇簇的野花，偶尔还会飞过几只生：小鸟、蝴蝶师：这时候无论你的心情多么愁闷，只要你看到这样的景色，都会怎么样？生：高兴起来师：就让我们带着这种高兴的心情读一读这一句话。自己大声读。生：练读师：自己读自己的，自己练一练这句话，读出自己的感受。生：练读师：谁来试一试？来，你请起。同学们，给第一个敢于站起来的鼓掌。来，你来读。生：让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：读得怎么样生：好师：非常好（鼓掌）声音稍微小了一点。生：再大一点儿。师：再大一点儿！生：让我们应接不暇师：行不行？生：行师：比刚才有进步，请坐。谁再来读一读？来，这位女生。生：我们看的人应接不暇。师：好不好？生：好师：非常好，非常

11、有感情。后面的男生。生：让我们应接不暇师：好，请坐。同学们，在看着一句话。老师给他变化一下顺序。你看这个格式刚才的格式有没有不同之处呀？生：有师：哪儿不同呀？师：这个呈现方式和刚才呈现方式一样吗？生：不一样师：你看这个像什么呀？生：诗师：你能用读诗的感觉读一读这一段话吗？生：练读师：老师给你配上音乐，谁来试一试。来，这位女生。生：走过任何一条街姹紫嫣红师：停，听老师读这句话（范读）。听出来没有？生：听出来了。师：学着老师的样子自己读一读，在练一练这句话。生：练读师：谁来展示一下。你最快了。生：走过任何一条街应接不暇师：比刚才同学有进步，是不是呀，但是还是有点小小的缺点。这个地方再读一读生：让我

12、们看的人如入山阴道上师：你先坐下自己练一练。我们再找其他同学读一读，你试一试。生：走过应接不暇师：读得怎么样？生：好师：非常好，（鼓掌）来，请坐。来，再找个男生读一读生：走过应接不暇师：行不行呀？生：行师：非常的好。来，我起个头，咱们全班同学一起来读一读。生：行师：走过生：走过应接不暇师：同学们，季羡林老先生用诗一般的语言给我们描绘了德国大街小巷的奇丽景色，让我们再到德国人的家中看看，他们的家里还有哪些奇丽的景色？大家默读课文的第二段，用笔划下来。教师巡视生：默读师：我们老交流一下你从德国人的家中寻找到了哪些奇丽的景色？生：家家户户都在养花师：你们找的是不是这一句？生：是师：咱们来看着一句（大

13、屏幕出示）同学们，你从德国人的家中都寻找到哪些奇丽的景色呀？生：他们把花都种在外面，而不是自己家里。师：嗯。课文中的哪一句话？生：他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。师：我们中国人养花是养在哪里？生：屋子里师：而德国人养花是在哪里？生：临街窗户的外面师：季羡林老先生被德国人这种养花的方式惊讶了。我们中国人都喜欢看魅力的鲜花，而德国人在屋里只能看到怎么样？生：花的脊梁师：我想问：你想看花的脊梁吗？生：不想师：你想吗？生：不想师：我相信在座的每一位谁都不愿意看花的脊梁，都愿意看这些美丽的花朵。当季老看到的国人的这种养花的方式的时候，心中充满了生：疑问师：假如我就是那

14、位女房东，你会问我什么呀？生：你为什么要把花栽种在外面？生：你这样养花是给别人看的吧！师：季老也有这样的疑问，就去询问女房东，女房东是怎么回答的？生：她莞尔一笑，说：“正是这样！”师：同学们，刚才我们说了，莞尔一笑是指生：微笑师：这位女房东为什么此刻要笑着答？她直接说：“正是如此”也可以呀。你想一想，她笑什么？生：满脸疑惑师：再读读这两句话，想想：她笑什么呢？生：无人举手师：有些同学还是不明白，我找同学读读他们之间的对话生：“你这样养花是给别人看的吧？”生：“正是这样”师：“正是这样”是什么样？谁来说一说？生：无人举手师：再读读他们的对话，“这样”是什么样？生：养花给别人看师：同意吗？生：同意

15、师：“这样”是指养花是给别人看，那你说这个女房东她为什么笑？她笑什么？生：自豪师：自豪得笑。你就自豪地读读这一部分。生：家家户户花的脊梁。师：谁还读出来自豪？刚才有好几个同学说了，她为什么自豪？生：因为她养花给别人看，别人都夸她的花好看师：这也是一种自豪。你也带着自豪的语气读读这一段话。生：家家户户花的脊梁探究原因师：德国人的养花方式和我们中国人的确不一样。我们中国人养花是为了供谁欣赏生：自己师：而德国人养花在屋子里的时候（出示大屏幕）。一起读生：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花”师：季老被德国人的这种境界深深地感动了，他不禁感叹道：生：“人人为我，我为

16、人人”师：板书。同学们，你们说一说什么叫“人人为我，我为人人”生：只要自己奉献给别人，别人也会奉献给自己。师：你说呢？生：只有我们为别人做贡献，别人才会为我们做贡献。师：请坐，用了一个关联词。同学们，你联系课文或生活实际，能不能举出这样的例子呢？自己想一想，和同桌前后桌交流交流。生：交流师：谁来说一说？来，你来说生：比如：这次我忘了带铅笔盒，同位借给我铅笔，下次同位忘带铅笔盒时，我也会借给他用。师：你是说别人帮助了我，我也要帮助别人。假如说别人没有帮助你，你同位忘了带铅笔盒，你就不借？生：借师：那么在“人人为我，我为人人”中我们要强调的是哪一种境界？生：我为人人师：同学们通过这篇课文，我们认识了这句话生：人人为我，我为人人师：在以后的生活中我们要努力做到生：我为人人。