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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持水位为什么会升高教案教学目标：1 1 、应用已有的知识和经验，对所观察到的现象（水位升高）作假设性解释。22 、用简单的器材做观察实验，并作实验记录。33 、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象。44、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。55 、关注日常生活中的科学问题。教学准备：烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、玻璃管、红墨水、硬币、开水、冷水、带盖的小瓶、水槽、气球、钉有铁钉的木板、食油教学过程：一、实验设疑，提出问题实验一：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。当点燃酒
2、精灯时，烧瓶中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了。1 1 、学生观察后做出回答（水受热时，烧瓶中的水位升高了） 。 （板书：水位为什么会升高）22 、烧瓶中的水位升高，这到底是什么原因呢？现在大家分组来试验。 （可分三组）二、实验探究，获取事实实验二：用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。当把小瓶放入烧杯里的开水里时，玻璃管中的红墨水迅速上升。当把小瓶放入水槽的冷水里时，玻璃管中的红墨水迅速下降。1 、讨论：观察到了什么现象？这些现象说明水有什么特点？汇报结果。板书：放在热水里水位上升，放在冰水里，水位下降。讨论： （ 1 ）水位升高，说明了水发生了什么变化
3、？是不是水增多了？为什么？（通过讨论，使学生认识到不是水增多了，而是水的体积变大了。体积变大叫做膨胀）（ 2 ）水位下降，说明水发生了什么变化？是不是水减少了？为什么？（讨论后，使学生认识到不是水减少了， 而是水的体积变小了。 体积变小叫做冷缩） 水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积缩小？ （让学生联系实验情况回答： 水在受热的情况下体积膨胀， 受冷的情况下体积缩小。 ）（3）把水位升高、水位下降的变化及所需的条件联系起来用一句话概括水的性质，看谁回 答得简练。回答板书：3水有热胀冷缩的性质三、分组实验，探究新知通过以上实验说明水有热胀冷缩的性质，那么其它物体是否也有同样的性质呢？1、分组
4、做实验。（第一组用奶，第二组用油，第三组用气球）（教师巡回指导）2、汇报结果。以上物体、水都有热胀冷缩的性质。总结板书：液体、气体均有热胀冷缩的性质四、液体、气体具有热胀冷缩的性质，那么固体是否也有热胀冷缩的性质呢？1、实验三：硬币加热后不能通过铁钉，放入冷水中遇冷后能通过铁钉。2、汇报结果：通过实验结果可以看出固体也具有热胀冷缩的性质。3、整理实验，分析记录各小组将本组实验结果填写到记录表中研究的物体受热受冷受热方法出现的现象受冷的方法出现的现象水放入热水中水位升高放入冷水中水位下降奶放入热水中奶位升高放入冷水中奶位下降油放入热水中油位升高放入冷水中油位下降空气放入热水中气球鼓起放入冷水中气
5、球萎缩硬币用火烧穿/、过铁钉浸入冷水中穿过铁钉五、分析现象，归纳结论21、各小组交流讨论实验现象，形成自己的结论。22、各小组派一人说出自己的结论。33、学生在教师指引下，得出最终结论：液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。六、拓展延伸，说说生产生活中的热胀冷缩现象老师讲述物体是有热胀冷缩的性质，在生产和生活中有很多应用，比如老师想把这个水杯套套在杯子上，可我怎么也套不上， 谁能给我想个办法？那么生活中还有那些地方运用了 这些性质？学生举例讨论。指导学生说出教材中列举的三种现象。一是电线在炎热的夏天会松一些，到了寒冷的冬天就变得紧一些；二是踩瘪的乒乓球，浸入热水中，就会鼓起来；三是造桥时，都设计有收缩缝。七、教育学生关注生活中的科学问题，只有学好了科学，才能应用科学为人类造福。 3
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