《童年的发现》教学案例

《《童年的发现》教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《童年的发现》教学案例（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、童年的发现教学案例【教学案例】童年的发现是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在 九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解 起来不难，因此，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨 论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节， 我问：“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律，我想你们在生活中 也有过许多发现，来，说说吧！ ”可出乎我意料的是，刚才还热闹的 课堂一下子沉寂了下来，学生们或皱眉，或摇头，那意思是没有什么 发现。我看在眼里，急在心里：“不一定是重大的发现呀，在生活中 的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。 ”我充 满期待地看着学生，

2、可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正 要发作时，一个声音告诫我说：“冷静，冷静，千万不可动怒！”怎么 办呢？课总得上下去呀。俗话说，急中生智。此时，我脑中灵光一闪， 有了！我表情缓和了下来，面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！ ”“好！”顿时，教室里爆发出一阵热烈的掌 声，3 5个人的目光齐刷刷地投向了我。我清了清嗓门：“小时候呀， 我特别喜欢观察蚂蚁”我讲了一个蚂蚁搬家与下雨的关系的发 现。话音刚落，教室里便嘀嘀咕咕起来：“啊，这么简单呀。”“我也 有。” “我也有。”看到学生的思路已被打开，说话欲望已被调动 起来，我便趁热打铁：“简单吧？这样的小发现，相信你们一

3、定有许多，同桌说说。 ”学生立即说开了，然后再进行全班交流。此时，学生们不再困惑，不再为难，而是侃侃而谈：“我发现蚯蚓有再生的能力，有一次”“很小的时候，我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时, 鱼儿都要浮到水面上来吸气”“我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的”“我发现了天气很热时, 往空中喷一口水会出现小小的彩虹”“我发现了写好作文的秘诀”【教学反思】课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，本案例便是如此。 那么我们该怎么办呢？我认为首先教师切忌动怒 必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。 “不管风吹雨打，胜似闲庭信步” ， 这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思

4、维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引 导学生。在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会 形成师生情绪的对立，课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。 更不会听到学生后面精彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的 心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们 虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到 课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计 好具体的解决方法和步骤.因为教学环境不是完全封闭的，更何况课 堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思 维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到.我在备这一课 时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料 到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自 己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现 吧。”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了 学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智， 同时也可以看出 教师的教学机智是多么重要。